(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》教案

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1、附件：1璧山中学校教学案年级七年级学科语文主备人黄伟复备人教材版本人教版课（节框）《台阶》单元(章、框)题目第三单元单元课标解读及教学设计复备记录第十一课：台阶一、教学目标通过引导学生探究台阶与父亲的关系和品味细节描写等方法，分析概括出父亲这一农民典型形象的特征及其意义。二、重难点1.理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义。2.体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。三、教学过程导入：由歌曲《父亲》导入。“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……”父亲是一座伟岸的山，在无声中影响着儿女的成长；父亲是一片浩瀚的海，用宽广的胸怀包容

2、着生活的苦难。父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法再别人面前炫耀……可是在你跌倒时，父亲会搀扶着你，在你困难时，会鼓励你勇敢地面对困难和挫折。这就是“父亲”，是平凡的，又是伟大的。今天我们也要来学习一篇讴歌父亲的文章——《台阶》。【课堂合作学习】（提示：自行阅读时应结合文旁批注进行思考和理解。）主问题一、“台阶”是本文的叙事线索，与“父亲”有怎样的关系呢？问题1：请以“我从文中的‘’这句话读出台阶是‘父亲’的”的句式，说说你的理解。（方法指导：请独立阅读，勾画出暗示“台阶”与父亲关系的句子。并将你对这句

3、话的理解批注在旁边。）例：我从P62第9自然段“但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋”这句话读出台阶是父亲的理想。因为台阶的高低象征着地位的不同，父亲总说“我们家的台阶低”。问题2：请补充“为了台阶，父亲付出了”。（请独立阅读，从文中勾画出对父亲的细节描写，并批注理由。）例：为了台阶，父亲付出了青春。P67第30自然段中对父亲短而灰白的头发的描写，可以看出经过长期艰辛的劳动，如今的父亲显得格外苍老。【小结】分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文

4、章的思想内容。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。本文通过叙述父亲与台阶的故事，突出了“父亲”对社会地位的追求，突出了“父亲”希望受人尊重的思想，看到了他由物质追求到精神追求的变化。主问题二：归纳总结，文中的“父亲”是一个怎样的人，“我”对“父亲”又有怎样的感情？（学生将自己的观点进行小组交流，小组综合意见后发言展示。）示例：1、父亲是一个非常要强的农民。他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。2、父亲是一个老实厚道又谦卑的农民。他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。可当新台阶造好后，他反而又处处感到不对劲，不自在，并且

5、不好意思坐上去。3、父亲是一个觉醒的农民。他既有物质的要求（温饱），又有精神的追求（有地位，受尊重）。文中流露出“我”对父亲的热爱、敬仰而又同情的感情。【资料链接】这是一篇反思地方文化的小说，描写的是落后的地方文化中的人生悲途。《台阶》散发着浓郁的地方文化色彩，这里弥漫着一种山区特有的文化风俗：“大庭广众之下，夫妻俩从不合坐一条板凳”；“黄泥、石灰加豆浆的和泥方法”；“母亲治父亲闪腰的土方”；“山村中错错落落的高高低低的台阶”；“谁家的台阶高，谁家的地位就高”……这种地域文化风情在文中俯拾皆是，举目皆然。而浸泡在这种文化汁液中的山民——以父亲为典型，生产、生

6、活和心理文化都深受这种地方文化的影响和支配，左右着他们的思想和行为，制约着他们的眼界和心胸，甚至支配着他们一生的选择和人生目标的追求。这种地方文化已经活化为他们特有的地方心理文化，他们就是这种地方文化的活标本和忠实实践者。【总结】（自读课文阅读方法：学生在自读课文中，应当以自学提示和学习重点为指导，以课后练习为思读线索，在边思边读中，逐渐养成独立解决问题的习惯，提高分析和解决问题的能力。）从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱

7、。让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！【板书设计】新台阶高（地位高）岁月坚韧不拔青春健康…执着追求旧台阶低（地位低）一、本课时教学反思：整体目标达成教学反思