(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《望岳》教学设计 (4)

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1、《望岳》教学设计毕东民教材分析《望岳是杜甫早年长安举士不中后游历齐赵期间所作，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情也表现出作者远大的抱负和不畏艰险勇于攀登的奋斗精神。学习这首诗有助于培养学生正确的价值观和人生观，以及学生审美情趣，从而陶冶他们的精神品质，提高人文素养。这首诗唐诗中的五言律诗，而杜甫的五言律诗最为工整严谨，是唐朝五言律诗的典范之作，对于学生学习诗歌基本常识有极为重要的作用。学情分析七年级的学生对唐诗仅仅限于小学必备的几十首古诗的背诵，诗歌基础薄弱，从生理发展角度来说，其形象思维和逻辑思

2、维发展还不完整，因此教师在教学中尽量用直观形象的语言或教学方式来帮助学生思考理解。教师引导下学生在机械记忆的基础上进行自我学习分析理解体悟品味，逐渐养成品诗读诗的习惯。教学目标1掌握必备的五言律诗的基本常识，了解杜甫的生平资料2学会朗诵诗歌的基本方法，品味赏析诗歌的语言和意境3培养热爱祖国大好河山的思想感情，以及正确的价值观人生观教学重点朗诵诗歌的基本方法教学难点品味赏析诗歌的语言和意境教学课时1课时教学内容步骤一导入新课播放图片，学生用一两个词描绘景物特点。评点（培养学生恰当运用词汇能力）猜一猜

3、，图中描绘的那个地方景色，你怎么看出来的？五岳独尊；日出，山高大，我们要讲的古诗。评点（训练学生发现问题的的能力）二展示课题板书课题，并找学生解题（针对题目提出自己的质疑）评点(培养学生猜读课文提出问题的能力）三作者简介杜甫（姓名字号，生卒年月，家乡朝代，世人称号，代表诗作，作品风格等）评点(掌握必备的文学常识，作家作品，有助于理解诗歌内容）四初读诗歌，整体感知（普通话，正确）1听读诗歌，标出生字词2自由朗读，纠正字音3检查朗读，个别指导评点（初读诗歌，扫清文字障碍）五再读诗歌，读出节奏（有节奏，

4、流利）1介绍五言古诗节奏划分常识一般两种形式：221和212，（原则不要把一个词拆开，不要割裂诗意，保持句意相对完整。）2学生划分节奏那一句不守规律（一览/众山/小）3按节奏朗读评点（再读诗歌，有节奏流利的读通顺诗歌）六三读诗歌，读懂意思（合作学习）1结合注释，以诗解诗(用优美流利富有诗意的语言来翻译）2结合题目，整体感知（理清作者写作的思路和写法）评点（三读诗歌，读懂诗歌的内容和思路）七四读诗歌，读出意境1你觉得哪一联写得最好？为什么？（赏析角度a炼字角度（吟安一个字，拈断数茎须；两句三年得，一

5、吟双泪流。）钟割生入凌小b修辞角度（夸张24设问12对偶3456）c哲理感情角度（78登高望远，不畏艰险，勇于攀登）d意境角度（虚实34动静56）2你用心有感情的读出来（学生评点，教师指导）评点：（四读诗歌，读出诗歌的意境和个人的理解)八五读诗歌，读出感情（小组交流有感情）1总结全文，点明主旨2指导朗诵，用声音表现诗人内心世界(用心朗诵，与作者共鸣，你我合一，你中有我，我中有你，诗从口出，如我心出，物我两忘）（朗诵技巧读出意境需要想象。读出感情需要抑扬顿挫。）3配乐诗朗诵（优秀展示，激励后者）评点

6、（五读诗歌，读出诗歌的感情和个人的心境）九以写促读，升华思想一联系自身经历二尽量用诗歌的形式三写自己内心最想说的话评点（以写促读，帮助学生提升对诗歌的理解和感悟能力，与自身结合起来。板书设计望岳杜甫(唐）初读诗歌，整体感知再读诗歌，读出节奏三读诗歌，读懂意思四读诗歌，读出意境五读诗歌，读出感情以写促读，升华思想