(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册论语 教学设计

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1、《〈论语〉十则》教学设计◆教学目标（一）知识与能力目标 1.初步理解浅易文言文 2.能准确朗读并熟练背诵默写课文 3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。 4.学习《论语》中名言警句的简单应用。 5.简单了解孔子及《论语》 （二）过程及方法目标 诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展 （三）情感态度和价值观目标 1.感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。 2.联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。 ◆教学重点 朗读、背诵、

2、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节 ◆教学难点 深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格 ◆教学方法 1.诵读法。教师对学生做朗读指导，正音断句。 2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。 3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。4.教师评点法。教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。 5.延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。 ◆教具准备 多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统 ◆学生课前准备 1

3、.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。 2.学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。 ◆教学说明 因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。 ◆课时安排 2课时 ◆教学要点整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简单应用拓展。 ◆教学步骤（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间） 一、导语 教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有

4、韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不陌生吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和<论语>的有关内容。 二、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下） 孔子及《论语》简介： 孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始

5、人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。 “四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。 三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）

6、。 认读课文，整体感知文章。 （第一部分：读） 1.学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。） 2.学生自己大声地朗读课文。 3.展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。） 4.学生各自大声的流利的朗读课文。 5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。 6.全体大声的

7、节奏准确的朗读课文。 （第二部分：解） 1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。 2.学生提出疑难，互相解答。（疑难以字词、短语为主。） 3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。（一般说来，学生对第八则的