(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让动物在你的笔下栩栩如生

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1、让动物在你的笔下栩栩如生——读写联动课型■将军墓中学郭志苗【教学设想】“授人以鱼不如授之以渔”。本文将教学重点放在对《鹦鹉流浪汉》“如何描写小动物”的探究上。期望通过对重点语段描写方法、用词、修辞的赏析，探究学写小动物的方法，从而学会让小动物在自己的笔下栩栩如生。那么采用什么方法体会“描写小动物”的写作方法，促进学生深度理解文本，探究方法呢？在诸多的语文学习方法中，“朗读.体验.探究”往往能够凸显文本的特点，找到分析的切入点，通过朗读，加深对文本的情感体验，从而带动学生的学习兴趣，探究出具体的写法。为此本课设计了多次的朗读体验。【教学目标】知识目标：学会抓住小动物的特征描写

2、一种小动物；人文目标：培养善待小动物的情感。【教学重点】通过朗读体验，探究描写小动物的写作方法。【教学准备】1、名家写小动物的片段；2、课外阅读选文：《鹦鹉流浪汉》；3、准备动物图片和相关音频、视频资料。【教学过程】第一部分：交流生活，分享积累“小动物”素材1.猜谜导入，激情引趣，积累素材。同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（）脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（）一朵芙蓉头上开，彩衣不用剪刀裁，果然是个英雄汉，高歌一曲万户开。（）一架小飞机，飞行看天气，晴天飞得高，阴天飞得低。（）你能说一说这几

3、种动物的特点吗？2、小组练说：进行简单描述刚才的几个或者自己见过的或者养过的小动物。学习指导：喜欢一种小动物的为一组，小组内自由分组，讨论交流，每个小组抽一名同学展示。第二部分：品味经典，探究学习“小动物”的方法1、阅读《鹦鹉流浪汉》探究写小动物的方法。（PPT）学习指导：（1）朗读批注：学生快速朗读《鹦鹉流浪汉》，在文中勾画出描写小动物外貌、动作、习性的句子，并在旁边批注这句话写出了小动物的什么特点。（2）组内展示：小组讨论，这句话是如何描写小动物的？(参考角度：抓住了什么特征；使用了哪些关键词，运用了什么修辞方法。)（3）班内展示：每组找一名代表班内展示。（PPT）展示

4、参考句式：大家请把目光聚焦在第__________段,“_______________”,这句话生动细腻的描写了鹦鹉（外貌／动作／习性）的____________(特点)作者在描写时____________________(使用了哪些富有表现力的词语／运用了哪些修辞方法／运用了人的外貌或语言或动作来写)2、师生共同总结写作方法。（PPT）1.仔细观察，抓住特征；2.细致描写，精当用词；1.语言生动，巧用修辞；2.用“情”刻画，把物当人。第三部分：创境写作，生动再现“小动物”形象（PPT）描绘“我喜欢的__________”运用本课学到的写作方法，选择校自己喜欢的一种小动物，

5、写一段不少于120字的文字。学习指导：1．抓住小动物的特征；2．选择精当的词语；3．选择恰当的比喻、拟人；4．使用人的外貌、动作、语言写动物。（组内交流，班内展示）主题拓展课外阅读推荐——法布尔的《昆虫记》阅读材料：鹦鹉流浪汉作者：张抗抗　　城里爱鸟的人，通常都喜欢漂亮的虎皮鹦鹉。一身绿黄或是蓝黄的羽毛，斑谰璀璨的，养在木笼子里挂起来，听它宛转啁啾的吟唱，既赏心又悦耳。　　但那是第几只了呢？我总想问。最开始的那一只，现今是在谁家的笼里，还是真如它所愿飞向了自由的蓝天呢？　　我是在虎皮鹦鹉不止一次地“逃跑”后，才发现它的这种习性的。　　那是一个寒冷的冬夜。　　室内的暖气烧得很

6、热，我开了阳台的门透气。过了一会，我想去把门关上。就在我把门往回带的那会儿，我的手碰到了一个软沓沓的东西，把我吓了一大跳。那　　东西黑乎乎凉飕飕的，就蹲在外面的窗台上，不停地颤抖。看仔细了，却是一只小鸟，好像是冻僵了的样子。壮壮胆伸出手一把抓住它，它温顺乖巧的绝无反抗之意。　　用掌托着，举在灯下，才看清是一只绿颈黄翅的虎皮鹦鹉，身子小小的，半死不活地耷拉着脑袋，微微有一丝气息。两只脚爪，一个只剩下两枚脚趾，另一个，一枚爪子也没有，只留一坨光秃秃的脚掌，立在桌上，站都站不稳。　　不知它从哪里来，要到哪里去？在这样一个北风呼啸的黑夜里。　　它必是已经精疲力尽了，为着寻找一个温暖

7、的栖息地。而它居然能在黑暗中用最后一点气力，奔向一扇透出热气的门缝，可见它是一只生存力顽强的鹦鹉。　　假如我没有在入睡前发现它，天亮时也许它已变成一只鹦鹉的“标本”了。　　当然，义不容辞，我承担起动物保护协会的职责。急忙找出一只买鸡蛋用的折叠式铁丝筐，暂且充当鸟笼，小心地放它进去。家里有现成的小米和酒盅，再摆上一杯清水。它睁了眼，似乎慢慢暖和过来。迟迟疑疑地愣了一会儿，竟然就挣扎着抬起脖子来吃米。犹豫着吃下去一粒，然后啄得飞快，一下一下的再也不停。盅里的小米像散金一般飞溅，一会儿便空了，又添满，却很快地浅下去。