语文人教版六年级下册《 手指 》

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1、手指··临泉县老集镇中心小学柳兆刚这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”·教学要求1、知识与技能（1）自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。（2）通读课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。（3）理解、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。（重点）（4）领悟课文蕴含的道理

2、，感悟人生哲理。（难点）（5）有感情地朗读课文。2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴涵的道理。3、情感、态度与价值观（1）体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。（2）学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。·重难点、关键1、了解五个手指各自的特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。2、理解课文内容，感悟人生哲理。·课时划分一课时·教学过程师：听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。(欣赏丰子恺人物漫画)你有什么想说的吗?(有趣)师：这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。一、漫画

3、激趣，导入新课，明确阅读要求1、师：这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺：著名作家、漫画家。以前学过的《白鹅》。揭题《手指》（出示漫画：手指）师：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，所以足见人的手对一个人是多么地重要。可是我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生的写的一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫（板书课题）来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!2、引导学生依次说出五根手指的名称。3、师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性

4、格的人。不仅插图有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入文中。4、文章的阅读提示中给我们提出了哪些问题？引导全班读“导语”（出示“阅读提示”）5、指名反馈：读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢？（一是想想作者写出了五个手指的什么特点；二是和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。）6、教师导读：请同学们带着这两个问题自读课文。【借助课文前的导语，让学生明确学习本文的要点，直奔重点。】二、初读课文，了解大意。1、组织学生初读，扫清字词障碍。2、检查词语认读情况瘙痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎3、师：请同学们放声朗

5、读课文，思考：课文的主要写了什么内容？然后将屏幕上的内容补充完整。（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。2.学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。3.全班交流，教师小结：这篇文章结构非常清晰，首先——（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。（这样的写作顺序属于

6、总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。）三、学生自读，完成表格（一）学习第一自然段1、师：请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。2、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？找到了吗？来，让我们来齐读这一句话。（中心句：“一只手上的五个手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”）（板书：各有所长各有所短）3、鼓励学生小组合作、探究：师：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写

7、吧。（二）研读第2自然段，了解大拇指1、师：下面，老师找一名同学朗读一下第二自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。2、全班交流。（大屏幕出示表格）谁来说说大拇指的短处是什么，长处是什么（随机填写表格：形状不美最肯吃苦）3、感悟写法。师：作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读（指名读）重点引导：（大屏幕出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。大家注意“他”这个字，你有什么体会？（生说）一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，

8、有趣吗？你