(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册阅读方法指导

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1、《安徒生童话▪蜗牛与玫瑰树》阅读指导课教案教学目标：1、重温有关安徒生的知识，感悟安徒生童话作品表达的思想感情。2、在读书活动中对学生进行阅读方法的指导，激发阅读兴趣，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。教学重点：对学生进行阅读方法的指导，养成良好的阅读习惯。教学难点：通过指导，提高学生阅读能力。教学过程：一、导入：（教师出示安徒生图片）同学们，认识图片上的人物吗？对，这就是著名童话大师——安徒生，那么你了解他吗？（找同学回答）（出示幻灯——安徒生资料，并找学生读）安徒生的名字家喻户晓，妇孺皆知，安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”，台湾著名作家张晓

2、风曾经说过这样一段话：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿；如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么她的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么她的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么她的晚年少了一份悠远”。作家为什么会给予安徒生这么高的评价呢？让我们一起来探讨。出示教学目标，学生齐读。我们曾经学过安徒生童话中的作品（出示《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》图片，

3、并要求学生说出文章标题。）同学们谁能说出，在学习这几篇童话时，你用了哪些方法呢？（同学说）师总结：读懂一篇文章，我们要把握主要内容、赏析人物形象、品味精彩表达、了解作者表达的思想感情。今天，我们就用这样的方法再次走近安徒生，走进精彩的童话世界。教师板书：把握主要内容，赏析人物形象，品味精彩表达，感悟作者情感二、赏析《蜗牛与玫瑰树》同学们课下读这个童话故事了吗？谁来谈谈童话的题目（突出主要人物，有对比的意味）播放动画《蜗牛与玫瑰树》视频下面同学们以小组为单位，围绕“主要内容、人物形象、精彩表达、思想感情”四方面自由交流，交流时把组内好的意见记录下来，制成读书卡片。

4、1、把握主要内容（指2名同学说）一千个读者就有一千个哈姆雷特，对于童话中的人物，你又有什么看法呢？2、赏析人物蜗牛（得过且过，虚度光阴，自私自利）。玫瑰树（竭尽所能，脚踏实地，乐于奉献）同学们说的都很好。下面我们来品味一下语言的精妙3、品味精彩例如：语言描写（对话）突出人物形象，形成鲜明对比结尾反问句耐人寻味按时间的顺序叙述故事（找时间词语）等（找同学说，教师适当点拨）4、感悟情感同学们非常棒，找到了这么多精彩的地方，那么作者究竟要表达什么呢？不光童话有作者表达的目的，其他文学作品都会流露出作者所蕴含的思想情感，我们在阅读的过程中一定要仔细品味。三、总结同学们，

5、今天我们一起沉浸在安徒生童话的王国中，重温了能带给我们欢乐和忧伤的童话，课后，我们还要经常阅读童话，让童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！——安徒生板书设计把握主要内容读书方法赏析人物形象品味精彩表达感悟作者情感《安徒生童话▪蜗牛与玫瑰树》阅读指导课单位：廊坊市广阳区九州镇中学学科：语文年级：七年级姓名：马海兵