语文人教版六年级下册《匆匆》（第1课时）

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1、《匆匆》教学设计（第一课时）赣县区城关第四小学张玉华【教学目标】１、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。２、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？３、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。【教学重点】感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。【教学难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。【教学流程】一、导入１、师：同学们，世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的是什么？（时间）2、那时间的名字叫做什么？3、引出课题，指导书写“匆”，齐读课题。二、了解作者

2、1、这次是哪位作家以《匆匆》为题写下了这篇文章呢？2、出示资料，学生限时记忆。3、谁来说说你都记住了什么？（指名回答）三、初读课文，读准读通1、学生自由读课文，要求读准确读通顺。2、汇报读书情况，梳理难读和句子和难以理解句子，随文教学生字词。四、品读课文，感悟“匆匆”1、这篇课文究竟在写什么匆匆？2、这是一篇什么体裁的文章？了解散文的特点。3、出示品读助手，学生品读课文。4、汇报对文章的理解：预设：（1）、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”教学策略：教师问：能说说你为什么喜欢这个句

3、子吗？读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。（２）、“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”教学策略：问：“八千多日子”有多长时间？作者用比喻的手法写出了时间的什么特点？解释“头涔涔”“泪潸潸”，了解“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指导学生朗读。（３）、“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”教学策略：谈谈你的感受。你愿意

4、读给大家听听吗？他读出了作者无奈的感情了么？谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学站起来一起读一读好吗？随机学习“饭碗”“伶伶俐俐”。老师：朱自清先生告诉我们：原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉，在我们不注意时不知不觉地流逝了。让我们相互配合来读读这一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必须的，想想我们自己，时间又是怎样过去的呢？出示仿写练习。（４）、“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”能根据你自己的感受再读一读这个句子？同学们在他的朗读中听到作者在说什么？五、止于追问，引发思考同学们，四十分钟匆匆而过。课文学到这里，我们不禁要

5、问：而对时光的流逝，我们能做的难道只有徘徊吗？只有头涔涔泪潸潸吗？面对作者在第四第五自然段中一连提出的7个问题，我们又该如何作答呢？这些问题只能留到下节课去探讨，因为时光匆匆啊！