(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《狼》教学设计南江中学方映新一、教学目标　根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为（1）知识目标A、正确流利的朗诵课文。B、理解文章大意，积累文言词汇C、体会作者写作意图。（2）能力目标A、能借助注释和工具书，学会文白对译B、能创造性复述故事(作为弹性内容，视学生学情而定)C、能利用网络资源拓展视野，丰富积累。（3）情感价值观目标A、通过学习，培养学生用智慧同敌人作斗争的意识。B、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。（4）教学重点、难点：A、理解文章大意，积累文言词汇B、体会作者写作意图。C、正确认识人和动物的关系

2、，多角度发表自己的见解。二、学法指导1、在反复朗读中熟悉课文内容，梳理课文结构，体悟文章主旨。2、学会文白对译，并积累常用文言实词。3、学会抓住文中的关键词句来理解文章，做到言之有据。三、教学过程的设计通过以上分析，在施教时我准备用一课时来完成教学任务，整个教学过程分为五个环节：激趣导入——整体感知——梳理情节——分析人物——明确主旨。具体操作如下：（一）补充对联激趣导入１、请学生说出对联“写鬼写妖高人一等”的下联，激发兴趣，自然引入新课的学习。２、学生简介蒲松龄及《聊斋志异》。（二）整体感知疏通文意１、朗读课文，读准字音。a、点名朗读。其他同学

3、标记出读音与之不同意见的地方。b、订正字音，学生自由读，要求读准字音。c、全班齐读2、疏通文意，再次感悟。a、学生充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。个人无法解决的，做好标记。b、由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。c、教师检查几个难度稍大的句子的翻译方法点拨-----找关键词，文白对译步骤：1、通读全句，找出关键；2、找准方法，译关键词；3、按照词序，串词成句；4、调整全句，符合规范。译关键词的方法：①根据经验来译；②参照注释来译；③联系上下文来译译词句时指导学生积累文言词，意在尽可能放手培养自学能力。同时，指

4、出几处节奏易错误的句子，让学生在理解意思的基础上读准节奏。）（三）再读课文，疏理情节提问：1、本文写了一个什么故事？（用一句话概括）（方法点拨：①用“什么人在什么地方做什么事，结果怎么样”的形式来说。②可以从人的角度来概括，也可以从狼的角度来概括）2、用最简练的词语概括小说的四个情节（方法点拨：①抓住前四个段落来概括。②学会使用最合适的词语）3、创造性的复述课文a、教师示范第一段的复述b、学生小组合作完成各自的任务c、小组接龙展示表演（方法点拨：①可用不同的叙述方式。②可用不同的人称③可加入合理的想象。）（四）品读课文分析人物提问：1、读了这个故

5、事，你认为狼有什么特点？（请用两个字或词概括）并从文中找出依据。明确：狡猾、贪婪（黠、贪）2、狼是如此的狡猾，为什么还是命赴黄泉？也要从文中找出依据。明确：是因为屠户聪明、机智（智、勇）（在这一环节，要引导学生做好两件事：①抓住最具表现力的词语（如：暇甚、暴起、盖、乃悟等）反复朗读品味。②从文中找出关键性的词语句子理解课文，做到言之有据。）(五)、赏析结尾明确主旨出示问题1：从文章来看，作者对狼的态度是很鲜明的，文中的哪一个字可以看出来？（“笑”字）追问：“笑”谁？仅仅笑狼吗？“笑”什么？（方法指导：1、联系课前导入的对联、介绍《聊斋志异》的相关

6、内容，如《梦狼》等，以引导学生了解其借狼讽人的写法。2、反复朗读最后一段文字，抓住“几何、止、笑、耳”等词读出语气。）问题2：读了这篇文章，你得到什么启示？（六）课堂小结布置作业在蒲松龄的笔下，狼是如此的狡诈，凶恶，但是，随着时代的发展，人们对狼的了解也更全面，更客观。它们的团结，野性，激情，智慧都深得人类的赞赏。在这个物竞天择，适者生存的环境里，它固然有其存在的自然属性。但作为万物灵长的人类，我们是否应该多关注一下它们的生存环境，与之和谐共处呢？（回到单元目标上来，让学生的认识不至于偏激，学会与动物和谐相处）作业：1、请你将今天所学的实词归类整

7、理。2、请同学们课后查找有关狼的资料，阅读现代女作家毕淑敏的散文《母狼的智慧》，《母爱的较量》。以“我眼中的狼”为题，写一篇关于狼的短文。3、阅读《聊斋志异》中《狼三则》的另外两则，与朋友家人分享。板书设计狼蒲松龄遇惧叙述屠户恶狼（智、勇）御（黠、贪）杀议论作者评恶狼