语文人教版六年级下册3 桃花新木

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1、重要的学习资料，请长期妥善保存我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰、严谨；4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。潞安小学（六）年级“五步三查”教学模式语文导学案(第一课时)班级：姓名：课题：3桃花心木设计人：申慧科审核人：日期：编号：6BY0103【预习】读课文《桃花心木》3—5遍，完成以下任务：1．自学生字新词，用铅笔在书上勾画。2．理清文章脉络，完成预习笔记。3．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。资料链接：1．林清玄当代

2、作家，台湾高雄人，1953年生。曾任台湾《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。我们学过他写的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》。2．桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4-6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。【展示课导学】一、学习目标：1．我能正确、流利地朗读课文。2．我能初步感知课文内容。二、【

3、定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）初读文本整体感知请同学们认真通读课文，自主清除阅读障碍。1.读准字音。2.读通句子。3.自学生字词。再读课文，想想课文写了一件什么事？(完成随堂笔记一、二)对学针对随堂笔记完成是否完整，字迹是否工整给予等级认定。群学小组长主持，深入探讨以下问题：作者看种树人种桃花心木，感情有什么变化？组内小展示1.抽签：教师给出抽签顺序，确定本组

4、展示方案。2.预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。3.过关组：熟读生字，完成导学案。（预时10分钟）展示单元一字词王国1.带领全班学习生字。2.运用多种形式理解词意。展示单元二精彩朗读我能大声并有感情的朗读自己感受最深的段落并简单说说自己喜欢的理由。（可通过带读、PK读、检测读书等方式营造浓浓的读书氛围。）展示单元三理清思路以小分析员的身份带领大家梳理文章结构，要求条理清晰，板书美观，解说精彩。展示单元四复述课文要求：语言清晰、声音洪亮，

5、姿态自然、大方会让你的展示更精彩！预时35分钟一、看拼音写词语。chāyāngkūwěiyìfānduànliàn（）（）（）话()mòmíngqímiàoyōuyǎbóbóshēngjī（）（）（）二、整体感知。文章以“我”的情感变化为线索：　　　　　→　　　　→　　　　　　　→　　　　。主要内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、摘抄对自己有启发的句子。　　　　　　　　四、我提的有价值的问题：　（预时10分钟）等级：☆细读文本理清脉络细读课文，用“‖”划分段落，在书上批注段意。用“”画出描写桃花心木的句子，

6、用“”画出描写种树人给树苗浇水的句子以及其它一些对自己有启发的句子，在书上批注体会。（完成随堂笔记三）创读文本拓展延伸默读课文，提出有价值的问题。如，种树人不再来了，为什么桃花心木不再枯萎了？为什么在不确定中会找水源，拼命扎根的树，长成百年大树就不成问题了？（完成随堂笔记四）（预时30分钟）重要的学习资料，请长期妥善保存我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰、严谨；4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。潞安小学（六）年级“五步三查”教学模式语文

7、导学案(第二课时)班级：姓名：课题：3桃花心木设计人：申慧科审核人：日期：编号：6BY0103【预习】1．反复朗读课文，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。2．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。【展示课导学】一、学习目标：1.我会抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2.我能体会借物喻人的写作方法。二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程独学环节对学、群学环节展示提升环节质疑评价环节整理导学案自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、学法、时间）展示方案（内容、学法、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、同步演练）研

8、读文本感悟品读1.自由读课文４——10自然段，思考：种树人哪些做法令作者感到奇怪？种树人为什么会这样做？2.自由读种树人第一次说的话，思考：这段话中出