(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册济南冬天作业

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1、教材课后练习一、基础知识：1．给下列黑体字字注音。济南（　）　绿萍（  ）  水藻（  ）  贮蓄（ ）着落（　）　澄清（　）　镶上（　）  发髻（ ）2．填空（1）作者在描写雪后的景色时，描写的顺序依次是(    )（  ）（     ）（    ）。（2）老舍笔下的冬天是一个（     ）的冬天；一个（     ）的冬天；一个（       ）的冬天；一个（       ）的冬天。（3）济南冬水的特点（             ）。3．选择题（1）下面对文章写作判断有误的一项是（）A．文章抓住“温晴”这一特点，描绘济南冬天的景色。B．文章侧重写人的活动，从而突出“温

2、晴”的特点。C．文章重点写了阳光、小山、白雪、绿水等景物。D．文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情，做到情景交融。（2）对“济南的人们在冬天是面上含笑的”理解正确的一项是（）A．表现济南人在冬日逗人喜欢的容颜B．说明济南人在冬日的和善面貌C．表现济南人在冬日安适舒畅的情态。第一课时　　一、谈话导入，揭示课题。　　　　同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？　　　　说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天

3、给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。　　　　设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。　　二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。　　　　出示预习要求：　　　　（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习

4、本上，并想办法记住它。　　　　（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？　　　　（3）搜集有关老舍的资料。　　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。　　　　　过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。　　　2、全班交流自学成果与遗留问题。　　　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。　　　4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。　　　5、再读课文，要求读正确、通顺。　　　6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。　　　　设计意图

5、：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。　　三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。　　　1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？　　　　　济南的冬天——温晴　　　　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。　　四、再读课文，感受。　　　1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。　　　2、课文是从哪几个方面来写济南的

6、冬天的？　　　　预设：去感受济南的冬天。　　　3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。　　　　设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入。　　　　上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？　　　　设计意图：复习导入，回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文

7、做好准备。　　　　这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。　　二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：　　　　学生赏析济南山、水　　　　接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。　　　1、第一张图片：阳光下山景图。　　　　请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。　　　　教师提问：济南阳光下小山有什么特点？　　　　教师引导下学生回答。　　　　板书：阳光下的小山：温晴　　　2、第二张图片：薄