(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册济南冬天教案

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1、济南的冬天学习目标：1、朗读课文，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。（教学重点）2、品读课文精美的语言。（教学难点）导入：同学们，上一节课，我们初步感受了作者对济南冬天的赞美和喜爱之情，也从整体上对课文结构有了一定的把握。这节课我们将从语言的角度来品析重点段落，看看老舍先生是如何把济南的冬天写得温情脉脉的。一：自学反馈字词积累（让学生开火车读字音）二：品析语言1.首先，让我们齐读3-5小节，感受不同状态下济南冬天的山景。2.小组合作，品读第4小节，说说作者是怎样描写雪后小山的，并且有感情的朗读出来。温馨提示：可以从用词的贴切、修辞的生动、写景的手法和顺序、感情

2、的真挚等角度来品析。要求：1.组员各抒己见，由组长汇总。2.组员可以齐读、分读，小组展示。用词贴切举例：“妙”字准确恰当，统领全段；“呀”字饱含作者的感情；“秀气”与巍峨相对，突出了济南小山的娇美情态……修辞生动举例：1.“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”运用比喻的修辞手法，将“顶着一髻儿白花的矮松”比喻成“日本看护妇”，展示了矮松白顶的姿态，体现了矮松的秀美，饱含喜爱之情。2.“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”这句话中，

3、“穿上一件带水纹的花衣”“山的肌肤”运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出草色与雪色相间的美景，表达了作者对济南雪后小山的无比喜爱之情。3.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”，运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比为含羞的少女，生动地描绘了雪色娇美的情态，与本段开头的“妙”字相照应。写景手法举例：1.虚实结合。“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”前半句是实写，后半句是续写，作者看着草色与雪色相间的景色，充分发挥想象，“花衣”被风吹动，令人

4、浮想联翩。2.动静结合。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄”是静态描写，作者想象的“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动”，是动态描写，动静结合，更加生动形象地写出雪后小山的秀美。写景顺序：作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。感情真挚举例：“呀”字饱含作者的喜爱之情；“济南是受不住大雪的”体现了作者对济南小山的疼惜、爱恋之情。总结：一切景语皆情语，作者把对济南冬天的赞美和喜爱之情都融入到景色的描绘之中，字里行间都饱含了深情。1.赏析完后，教师范读，学生配乐朗读

5、。三：总结归纳结合学过的《春》、《雨的四季》和本节课所学的《济南的冬天》，归纳：如何把景物写好？可以运用什么写作手法？举例子说明。温馨提示：可以从学过的三篇课文里分别举例。一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合。四：学以致用我们讲过了这么多的写景手法，本节课又重点品析了《济南的冬天》的精彩语段。请仿照第4小节，运用上这些手法，以　　　的　　　为题，写一个精彩语段。例：徐州的云龙山；徐州的大龙湖；矿大的菊海；香山的枫叶等等。（写完分享）