(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散步教学设计 (4)

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1、《散步》教学设计教学目标：1.知识目标：有感情的朗读课文，整体感悟课文内容，学习细节描写以小见大手法表达主题。2.能力目标：培养学生多角度赏析内容的能力；3.情感目标：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。教学重点：理解词语含义，揣摩关键语句的意味。教学难点：细节描写表达主题一．欣赏歌曲引入境：看屏幕欣赏歌曲：《相亲相爱一家人》听了歌曲以后，同学们有什么感受，感受这是一个怎样的家庭学生自由发言--------温馨，和谐，团结，幸福，其乐融融，充满爱与亲情师：其实，亲情是炭火给寒冷的人以温暖，幸福的家是港湾，给我们遮蔽一生的风雨，家因为有深深的爱而温馨，家庭

2、生活因为有彼此的挂而美好，让我们走进莫怀戚先生的家，去感受亲情的可贵。板书：散步-------莫怀戚二．师生活动整体感知：1．教师范读课文用轻音乐配乐（让学生入境，有感情的朗读指导）2．学生自读课文用轻音乐配乐（自由阅读可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读，初步感知内容。）3．文章具体写了一件什么？（学生自主思考）（一家三代四口春天在田野里散步的事）4．在散步时发生了什么事？（学生自主思考）（发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思，最后是走了小路）师：这时，如果你在现场，你是走大路呢还是走小路？（多角度调动学生积极性）生：-----

3、-走大路，大路平顺，沐浴着和煦的春风，悠闲自在的踱着步子，在平坦的大路上，真舒畅，真惬意啊，走大路。生：------小路呢，小路有意思，那里有金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的池塘，到处充满了生机，充满活力，真可谓是秀色可餐，走小路真好。师：如果我是一家之主，我就会让一家人兵分两路，各得其所，这样做好不好呢？生：-------不好，散步主要写一家人在散步过程中增进亲情，表现一家人融洽，和谐，友爱，祥和，互敬互爱，充满着浓浓的爱与亲情，如果拆散一家人，就表达不了这方面的意思了。师：------既然鱼和熊掌不能兼得我就只好舍鱼而选取熊掌了，我决定顺从母亲走大路，

4、结果走大路了吗？生：------没走大路，走小路了师：看来儿子是家中的小皇帝，小太阳，一家人望子成龙的小霸王，他最霸道吧？（抛砖引玉，学生积极思考，引出小组交流合作研讨）生1：不是，我顺从我的母亲。生2：作为奶奶，让着孙子。生3：奶奶疼爱孙子。师：-------这一家人组成一条亲情链，把一家人联系在一起，体现了一家人之间互敬互爱，互相谦让，于是营造了一个温馨和谐的家庭。------作者让我们从这里体会一种深深的爱，浓浓的情。三．研讨交流深入理解：1．在散步过程中，你认为谁表现最好，为什么？假如有一束鲜花，你最想送给谁？-----小组开始讨论。学生各抒己见，充

5、分调动积极性，勇于参与，相互合作，大胆探索。归纳：（1）我：孝顺敬老生：------我劝母亲散步母亲本不愿出来，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累，我完全有理由不招呼母亲，散步就带妻子和儿子，没有老人的拖累会更自在更开心，但我极力劝母亲散步，体现了我孝敬尊老。生：------唯母命是从，走大路，母亲风烛残年想孝敬时间也不是很多，儿子呢还小，我伴随着他的日子很长，当老人孩子无法兼顾的时候，我为母命是从，体现了我尊老敬老。生：------母亲走不过去的地方我背着母亲。所以鲜花应该送给父亲。（2）母亲：慈爱，理解儿子，心疼孙子，只是谦让，即使自己不便，也让着孙子

6、。鲜花应该送给母亲（3）孙子：天真聪明懂事。我决定走大路，小家伙不哭也不闹，为家庭的和谐尽了一份力，鲜花应该送给他。（4）妻子：贤惠一个家庭婆媳关系最为重要，它决定家庭生活是否和谐，文中的妻子呢，对婆婆没有不孝的表现，在外面总是听我的，我决定委屈儿子的时候，妻子没有丝毫的争执，所以妻子是贤惠善良的，她为家做出的贡献最大，鲜花理应送给她。师：这一家三代四口爱幼更尊老，他们各自用行动，谱写了爱的颂歌，传承了中华民族传统美德，家庭生活更融洽，更和谐，更幸福了。 四．赏析内容感受真爱：为了烘托家庭生活的温馨和谐作者还运用了许多具有表现力的词语，充满诗情画意的画面，情

7、深意浓的句子，现在就同学们喜欢的内容进行赏析。归纳略1．为了烘托家庭生活的温馨和谐作者还描绘了两幅画面，虽着墨不多，但充满诗情画意，为散步提供一个美妙的背景，请大家赏析景物描写描写了哪些内容，有何作用？------文章不只是景色好，其实字里行间洋溢着深深的爱与浓浓的亲情，现在就请同学们找出最能打动你的意味深长的句子和最有表现力的词语进行赏析，说说你最喜欢的原因。2.欣赏词语：熬摸慢慢稳稳（学生比较与课文不完全相同的词语,进行赏析）.3.欣赏句子------表现浓浓爱意的------表现责任感的（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范

8、读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）（学生各