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《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册古代诗歌五首》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《古代诗歌五首》教案教学目标：知识储备点：1．了解古代诗词的有关常识。2．理解诗词所表达的思想感情。能力培养点：1．运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。2．比较阅读，探究诗词中的情趣，体会诗歌的不同风格。情感体验点：1．热爱祖国的传统文化，培养高尚的高尚的审美情趣。2．感受欣赏气吞山河的雄壮美、叙事写景的哲理美和侧面点染的烘托美。教学重、难点：如何理解诗歌的思想内容，怎样鉴赏精彩的诗句。课文类型：阅读赏析课教学方法：通读每首诗，感知诗句的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精通全诗，理解诗的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。教具准备：投影仪、收音机
2、教学时间：二课时教学步骤:(预习要求,收集五首诗词作者的生平简历、写作背景) 一、导入 花草树木,山川河流,构成了我们生活的环境,它们本来没有思想,没有感情,只是客观存在,但遭遇了战乱,感受了国破家亡之苦的杜甫却有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的感慨,所谓“情因景而显,景因情而生”就是这个道理。今天我们学习的五首诗歌,都是写景抒情的佳作。让我们走进他们所描绘的景物之中,细细体味其中蕴含的感情。 二、学习曹操的《观沧海》 1.交流收集到的关于曹操的生平简介及本诗的创作背景。 2.朗读并结合背景介绍,明确本诗通过描写大海的辽阔、威严及宏伟气势,来表现作者博大的胸怀及豪迈的气
3、魄。 3.品味,用我“最喜欢一句,我读出了”的句子来表达对本诗重点词语的理解。 “水何澹澹”(何,多么),读出了大海波澜壮阔的感觉,有惊讶,有赞美。 “山岛竦峙”,刻画海岛屹立的样子,给人一种坚定倔强的感觉。 “树木丛生,百草丰茂”,充满了一片欣欣向荣的景象。 “秋风萧瑟,洪波涌起”,展现出大海那种波澜壮阔的气势。“涌”字极写波涌连天,仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”,写出了沧海之大,展示了大海吞吐日月、含孕群星的气派。 4.小结:本诗虚实结合,情景结合,句句写景,又是句句抒情,既表现大海,也表现诗人自己,把眼前的海天景物
4、和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。 5.有感情地朗读、背诵。 三、依次学习其他四首诗词。 《次北固山下》重点理解: 1.这首诗描绘的是哪个季节的景色?(初春)从哪些地方可以看出?(青山、绿水、潮平、风正、江春) 2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?(思乡)哪些词语流露出这种感情?(客路、行舟、何处达、归雁、残夜、旧年) 3.词语赏析: “潮平两岸阔,风正一帆悬”“海日生残夜,江春入旧年”。 《钱塘湖春行》重点赏析: 1.“水面初平云脚低”“几处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”等描写早春的词语,蕴含季节更换时这种乍见的喜悦。
5、 2.颔联和颈联怎样从不同的角度写景?(动物、植物) 《西江月》重点品析:上阕“说丰年”的喜悦;下阕“路转溪头忽见”的惊喜。景物:“明月、清风,稻花香”,令人欣慰;“惊鹊、蝉鸣”显出环境的幽静。 《天净沙·秋思》重点品析: 1.“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”,一字一词,一词一景,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情有相通之处。 2.“小桥流水人家”的用意:旅人看见“小桥流水人家”,想到“夕阳西下”之时自己却仍“在天涯”飘泊,不禁心碎肠断!天涯沦落人的凄苦之情便跃然纸上! 本课的教学可统筹安排,集中教学,也可单篇分解。 【教学设计
6、B】 创意说明:旨在加强诵读,使学生在不同形式的诵读中理解诗意。教学思路属板块式教学,调动了学生主动参与的积极性,可避免教师的过多讲析。 教学步骤: 一、明确学习方法: 吟读———读出情味 译读———理解内容 背读———积累语言 说读———飞扬神思。 二、以《次北固山下》为例: 1.吟读,强调读出诗味,声音洪亮、舒缓,讲究抑扬顿挫,咬准韵脚。 2.译读:a.要求根据课后提示,把古诗译成现代诗,力求押韵。b.老师作示范,分组译读,评出最好的一组。c.对比朗读古诗和现代诗。 3.背读。颔联、颈联对仗工整,脍炙人口。 4.说读。说理解的话,说自己的感受。引导学生
7、欣赏佳词美句,体会关键性词语。 三、用“四读”法学习其他四首诗词。 四、小结 【教学设计C】 创意说明:七年级学生学习古代诗歌有一定的难度。但教师的过多讲解势必剥夺他们的自主权。因此,仍应鼓励他们独立思考,发现问题,提出问题,在共同的探讨中加深理解。教师则适时加以指导。 教学步骤: 一、导入 二、学习《观沧海》 1.简介曹操及本诗的创作背景。 2.朗读:可先让学生试读,然后教师范读(或放录音),学生再读。 3.对照注释,初步理解诗的大意。 4.提出质疑,重点理解: ①下列加点词语的意义:东临
