(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册古代诗歌四首 (4)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册古代诗歌四首 (4)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《古代诗歌四首》教学设计教学目标1．了解诗词有关知识。2．品味语言，体味诗词意境。3．有感情地反复朗读并熟练背诵。4．启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。第一课时教学内容：学习〈观沧海〉、〈次北固山下〉、〈钱塘湖春行〉教学过程设计观沧海 曹操一、导入新课曹操，字盟德，东汉末政治家、军事家、诗人。他将自己宏伟的抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。二、朗读课文，整体感知课文内容。学生自由朗读，并思考：1．全诗以哪个字展开来写的？2．这首诗写了几层意思？

2、哪些诗句是写实的？哪些是想象的？3．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 学生交流学习，全班讨论明确。三、研读赏析“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 次北固山下  王湾一、导入新课古时交通不发达，流落外乡的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。二、感知内容学生自由朗读，思考下列问题：1．诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？2.哪些诗句直接表达了思乡之情？学生自主合作探究明确。三、研读与赏析学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆选悬”是怎样的情景。如

3、果你身临其境，将会有怎样的感受？    讨论明确。四、作业：背诵这二首诗。第二课时教学内容：钱塘湖春行一、导入新课钱塘湖是西湖的别名。苏东坡有诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”白居易的这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。二、感知内容学生自由朗读，思考：1．诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？2．哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？ 学生自己合作探究明确。三、研读与赏析学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？ 讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这

4、莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。天净沙秋思 马致远一、导入新课七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它出色地运用了景物烘托的写法，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。二、 感知内容教师范读，学生仿读。随着老师的描绘学生闭目想象画面，体会思乡之情。然后交流自己想象的画面。四、研读与赏析学生自主合作探究，明确：作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵

5、绵柔长，缠绕在读者心头。五、拓展延伸1． 将收集的诗歌抄写下来，增加积累。2．  展开想象，将〈天净沙秋思〉改写成一篇散文，下节课交流。