(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《我的老师》教学设计

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1、<<我的老师>>教学设计临高县红华中学王鸿飞一、教学重点学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。二、教学难点结合文中语句揣摩人物性格特点。三、教学过程【预习检查】1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。立即（）既然（）孤单（）弧形（）卷曲（）证券（）蜜蜂（）秘密（）褪色（）卜问（）放假（）察觉（）2．给加点字注音榆钱黑痣狡猾焚烧劝慰纠纷依恋时辰磕头暑假调皮3.记叙的要素：六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。【目标展示】1．学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法

2、。2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。【新知研习】一、作者及背景简介魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。二、整体感知1．朗读课文，给文章分段并归纳段意。讨论并归纳：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。第二部分：

3、（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？为什么要这样安排？讨论并归纳：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。其中，前五件事略写，后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。这样安排，突出了老师对“我们”的爱，有主有从，有详有略

4、。3.内容探究1．提问：蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？（1）在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。直接说明蔡老师的温柔和美丽。（2）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。“从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔，热爱学生。（3）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（4）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。说明蔡老

5、师慈爱、公平、伟大的性格。2．提问：“我”是一个什么样的学生？对老师怀着什么样的情感？结合课文适当分析。讨论并归纳：（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。【归纳总结】蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生

6、。记叙文中的议论抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒发作者强烈的感情，使师生之情得到了进一步升华。【巩固拓展】从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象。请你介绍一位让你尊敬爱戴的老师，并说说为什么让你尊敬爱戴。(1)要求学生用具体的材料来说明；(2)指导学生在叙述时表达自己的感受；【预习指导】预习《展示华夏文化魅力》（1）正确朗读下列字词：魅力榀剔透贝聿铭犊遗孀遴选轩然摩天萦系华厦玮水榭跻身赋予抉择勘察（2）了解词义，掌握写法：晶莹剔透相得益彰变幻莫测别具匠心轩然大波力排众议

7、当之无愧声誉卓著（3）用一两句话介绍并评价一些国家和城市的标志性建筑物。（4）比较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。（5）理清文章思路。（6）课文是如何选取典型事例有详有略、详略得当地写贝聿铭的？【板书设计】我的老师魏巍①蔡老师假装发怒；（感情线）②老师教我们跳舞；老师爱“我们”（主）回忆③老师带我们观察蜜蜂；（略）依恋④老师教我们读诗；思念⑤我们看老师写字；蔡老师⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；“我们”爱老师（从）⑦我梦里寻师。（详）