(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册感悟生命 珍爱人生教学设计

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1、感悟生命珍爱人生——作文教学教学目的1、培养学生认识生命，感悟生命的情感。2、让学生在未来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。3、指导学生学会写好话题式作文。 教学重难点通过大量有关生命的资料和学生进行互动，启发学生思考生命。 教学时间一课时 教学方法观察感悟，点拨引导 课前准备1、杏林子的《生命生命》朗读视频。2、汶川大地震和日本海啸的图片。3、没有四肢的生命——力克·胡哲的视频资料。教学过程 一、导入时间之轮已跨越世纪门槛。站在世纪的门槛上，人们终于认识到“发展诚可贵，生命价更高。”可以说，

2、生命这样一个严肃而又富有深刻哲理内涵的古老话题从来没有象现在这样，倍受全人类的关注。二、感悟生命的情怀播放《生命生命》动画朗诵视频，感受你对生命的理解。师：（1）提到生命，你会想到那些词语。（2）有人说：生命是飞蛾求生的欲望。生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。生命是展翅高飞的雄鹰。生命，是新生婴儿的啼叫。那么，同学们，在你心中，生命到底是什么呢？三、说出你所熟悉的关于生命的故事、诗歌、名言，并谈谈自己的理解。学生小组讨论，展示讨论结果，教师引导点拨。四、生命有时是脆弱

3、的师：然而生命有时也是脆弱的，在巨大的天灾人祸面前不堪一击。多媒体显示汶川大地震和日本海啸的图片。面对这些血淋淋的图片，同学们有何感受。师总结：人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命是我们每个人应当思考的问题。下面让我们把热烈的掌声送给送给那些经历挫折、困难，依然笑对人生的人吧！五、假如生活欺骗了你——鼓掌游戏师：请大家高举双手热烈鼓掌；请大家再鼓出雷鸣般的掌声；请大家再鼓出最整齐响亮的掌声。现在请同学们双手交叉在背后，体验失去双手的不适感，尽量保持这种感觉。现在请大家鼓掌（学生迟疑片刻，用脚使

4、劲“鼓掌”）。师：假如有一天你遭遇不幸，失去双手，你是否还有活下去的勇气？假如你不能鼓掌了，还能否让这个世界为你鼓掌？想想看，有没有这样的人，自己失去双手，却让全世界的人为他鼓掌？（无臂钢琴师刘伟），是的，刘伟，做到了，他是一个生命的强者。他说：“至少我还有完美的双腿！”假如一个人没有手，也没有双脚，他的生命会怎样呢？播放视频：没有四肢的生命——力克·胡哲的故事看完这个视频，相信同学们受到很大震撼。谁来说一说你此刻的感受？师总结：享受生命可以如此简单，连手和脚都可以不需要，胡哲以他的残缺之身作为一个生命

5、的见证，以他的生命去和别人进行连接。亲爱的同学们，我们拥有如此健康的身体，还有什么做不到的的呢？六、课堂练笔诺贝尔说：“生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。”   罗曼·罗兰说 ：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。” 谚语中说“珍惜生命就要珍惜今天。”那么，亲爱的同学们，面对生命，你又有何感悟呢？请拿起你手中的笔，写下你对生命的理解。学生朗读写作成果。师生共评。七、课堂小结感悟生命，珍爱人生，同学们，这节课，我们探讨了生命是什么，感受了生命的情怀，体会到了生命的脆弱和不容易，也领略

6、了力克·胡哲奏出的生命最强音。同学们还说出了许多热爱生命的感人故事，相信大家对生命也一定有自己的解读。最后老师希望同学们能在在短暂的人生路上，保持乐观的态度，努力去奋斗，去拼搏！创造人生的辉煌，享受人生的幸福。八、作业设计 请以“感悟生命珍爱人生”为话题作文。要求：1、题目自拟，题材自选，不少于600字。2、内容要具体，要写出真实的感受。3、可在今天课堂写的基础进行加工，整理，充实，拓展延伸。教学反思：1、本作文教学紧紧围绕“感悟生命，珍爱人生”这个主题展开，设计的活动都是贴近生活实际的，引导学生了解生

7、命，关注生命。通过课堂的看视频，听分析，说理解，写感悟等活动，让学生感悟生命，从而珍爱人生。2、重自主和探究学习，让学生通过观察感悟理解生命。学生通过观察能有自己的理解和看法，并能在课堂上通过口述和写作大胆表述自己的观点，口语能力得到锻炼，写作能力得到提高，情感得到熏陶，充分体现了学生自主学习的原则，符合一学生为主体的生本课堂教学要求。3、本节课体现了浓浓的语文味。这节课中，学生运用语文的方法收集有关生命的故事、诗歌、名言等素材，感悟生命内涵，提升感悟能力，进行口语表达训练和写作训练，都体现出了浓浓的语

8、文味。