(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《写人要抓住特点——动作描写》教学设计

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1、人教版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点——动作描写》教学设计执教：南宁市友爱南路学校谢玉明【教学目标】　1．学会观察人物特点，写出人物个性。　　2.初步掌握动作描写方法。3．培养学生的观察能力，领悟能力。【教学重难点】学会观察人物特点。运用多种描写方法，写出人物个性。【教学过程】一、明确训练目标：　1．学会观察人物特点，写出人物个性。　　2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。二、学习动作描写：1.学习动作描写概念及作用。动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个

2、性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写的作用：表现人物内心世界，揭示人物性格特点。2.动作描写段落举例。课内文段举例：扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》学生作文中动作描写文段：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。三、运用动作描写通过欣赏经典动作描写文段，掌握

3、动作描写技法。　技法点拨一：精心选择恰当的动词1.“她认真地擦玻璃窗”的动作描写：她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。技法点拨二：体现人物性格和内心世界2.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手

4、势：“放学了，——你们走吧。”——都德《最后一课》技法点拨三：抓住人物的身份、性格和当时情境来写。3.世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。学生口头片段练习：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙

5、，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......四、当堂训练——小作文（一）写一写：观察图片，完成片段练习。（二）评一评：(1)特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。(2)语言是否准确、精练，描写是否生动、幽默。(3)能

6、运用日常学习中积累的好词好句的，教师应加以鼓励。指名人选读作品，同学评价，老师点评。（三）展一展：自荐诵读。五、课堂小结：1、能选用好动词，并加以修饰。2、能体现人物的性格和内心世界。3、抓住人物的身份、性格和当时情境来写。六、布置作业：题目：他（她）是位性格　　　的人要求：1.补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写,突出个性,力求形象生动.3.展开想象,情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄,文面清洁,不少于600字.【板书设计】写作：写人抓住人物特点动作描写恰当的动词　　　　　　　　　人物性格和内心世界抓住人物的身份、性格和情境