《写人要抓住特点——动作描写》教学设计

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1、人教版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点——动作描写》教学设计执教：南宁市友爱南路学校谢玉明【教学目标】　1．学会观察人物特点，写出人物个性。　　2.初步掌握动作描写方法。3．培养学生的观察能力，领悟能力。【教学重难点】学会观察人物特点。运用多种描写方法，写出人物个性。【教学过程】一、明确训练目标：　1．学会观察人物特点，写出人物个性。　　2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。二、学习动作描写：1.学习动作描写概念及作用。动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来

2、表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写的作用：表现人物内心世界，揭示人物性格特点。2.动作描写段落举例。课内文段举例：扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》学生作文中动作描写文段：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合

3、，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。三、运用动作描写通过欣赏经典动作描写文段，掌握动作描写技法。　技法点拨一：精心选择恰当的动词1.“她认真地擦玻璃窗”的动作描写：她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。技法点拨二：体现人物性格和内心世界2.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”但是他哽住了，他说不下去了。他转身

4、朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”——都德《最后一课》技法点拨三：抓住人物的身份、性格和当时情境来写。3.世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。学生口头片段练习：放学了，他把书包往肩

5、上一撂，蹦跳着回家去。放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了

6、一声，把球灌进了篮筐......四、当堂训练——小作文（一）写一写：观察图片，完成片段练习。（二）评一评：(1)特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。(2)语言是否准确、精练，描写是否生动、幽默。(3)能运用日常学习中积累的好词好句的，教师应加以鼓励。指名人选读作品，同学评价，老师点评。（三）展一展：自荐诵读。五、课堂小结：1、能选用好动词，并加以修饰。2、能体现人物的性格和内心世界。3、抓住人物的身份、性格和当时情境来写。六、布置作业：题目：他（她）是位性格　　　的人要求：1.补全题目,紧扣个

7、性,写一篇记叙文.2.运用描写,突出个性,力求形象生动.3.展开想象,情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄,文面清洁,不少于600字.【板书设计】写作：写人抓住人物特点动作描写恰当的动词　　　　　　　　　人物性格和内心世界抓住人物的身份、性格和情境