(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》导入语

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1、6.《散步》第一课时教案学习目标：1.整体感知文章内容。2.理解人物性格，体会文章主旨。3.感悟一家人深深的亲情，弘扬尊老爱幼的美德。教学重点：1.理解人物性格，体会文章主旨。2.感悟一家人深深的亲情，弘扬尊老爱幼的美德。教学难点：理解课文最后一句话的含义。学情分析：七年级的学生刚刚进入初中，对新的学校、新的教材感觉都是那么的新鲜。作为七年级语文教材的第二单元，整个单元以家庭、亲情为主题。家庭生活是孩子们最熟悉的，学生都能从课文中找到生活的影子，因此这些文章读起来特别亲切。《散步》作为这一单元的第二课，题材极其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎么处理家人关系，才能使一家人和和美美。

2、本文采用以小见大的写法，通过散步这件生活中的小事，体现了我们中华民族尊老爱幼的传统美德，这一点学生理解起来倒不难，难在最后的主旨句，需要老师的引领。这篇课文准备用两个课时，今天讲的是第一课时。教学过程：一、激情导入：家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。二、出示课题、学习目标：（同上）三、预习检测：1、给加线字注音：嫩芽()熬（）霎时（）分歧（）拆散（）水波粼粼（）2、解释词语：各得其所：分歧：四、整体感知：听读课文，思考

3、以下问题：1、本文讲了一件什么事？请用一句话概括文章内容。（注意：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（读后展示）问题抢答：散步的时间：散步的地点：散步的人物：散步中发生了什么：谁来解决分歧：为什么由我来解决：我要如何解决：最后是如何选择的：为什么选择了小路：五、赏析人物，理解亲情：假如你有一束美丽的花，你准备把它送给文中的哪个人物？默读课文，从文中找出你的理由。先自己思考，后小组交流、展示：鲜花献给可敬的人！献给谁？1、“我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子。文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两

4、头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？“决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。2、母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意。即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”——信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”3、妻子：贤惠、孝顺、家庭责任感。“在外面，她总是听我的”——贤惠当“我决定委屈

5、儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”。4、儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话。“儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解；提问：通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？明确：互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼。六、探究主旨：齐读最后一段，思考以下问题：1、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。动作描写:“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子尊老爱

6、幼，生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、不安甚至害怕的心理。2、为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？明确：“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。七、课堂小结：文章通过散步这件生活小事，展现了我们中华民族尊老爱幼的传统美德，这采用的一种什么样的写法？明确：以小见大。八、结束语：家，是幸福的摇篮，需要我们用心来呵护。家，更是一副沉重的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后：送给大家一首歌《让爱住我家》。九、

7、课后作业：为你的长辈做一件你力所能及的事。