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1、大学生创新与创业教育调研报告 基础比较扎实,但缺乏创造力和创新意识。因此,我们培养出来的学生,对社会环境的适应能力差,自身的生存能力差。具体表现在:习惯于到国家机关或大企业中工作,有求稳求实(惠)的择业观;一旦在择业上遇到问题,不是想办法自主创业,而是采取“等、靠、要”的态度,依赖思想严重;缺乏创业欲望;缺乏冒险精神;习惯于给别人“打工”,对自身独自开创事业缺乏信心。造成这种情况的原因是复杂的,既有大学生自身的因素,也有社会环境的因素、学校教育的因素。就学校教育方面来说,是学校在全面提高大学生素质问题上没有比较突出的作为,学校往往比较注重
2、文化知识的传授,而忽视了对大学生进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。六、河北省创新创业教育现状1高校创新创业教育发展缓慢 于与经济及政策等因素影响，河北省创新创业教育仍处于较低水平。相关教育只停留在部分政策的宣传、基础理论教育和一些创业性质的比赛组织，有关教育部门仍未找到行之有效的解决办法。即使是基础理论教育和创业性质比赛组织方面也存在着很多不足。大学生创新与创业教育调研报告 基础比较扎实,但缺乏创造力和创新意识。因此,我们培养出来的学生,对社会环境的适应能力差,自身的生存能力差。具体表现在:习惯于到国家机关或大企业
3、中工作,有求稳求实(惠)的择业观;一旦在择业上遇到问题,不是想办法自主创业,而是采取“等、靠、要”的态度,依赖思想严重;缺乏创业欲望;缺乏冒险精神;习惯于给别人“打工”,对自身独自开创事业缺乏信心。造成这种情况的原因是复杂的,既有大学生自身的因素,也有社会环境的因素、学校教育的因素。就学校教育方面来说,是学校在全面提高大学生素质问题上没有比较突出的作为,学校往往比较注重文化知识的传授,而忽视了对大学生进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。六、河北省创新创业教育现状1高校创新创业教育发展缓慢 于与经济及政策等因素影响，河北
4、省创新创业教育仍处于较低水平。相关教育只停留在部分政策的宣传、基础理论教育和一些创业性质的比赛组织，有关教育部门仍未找到行之有效的解决办法。即使是基础理论教育和创业性质比赛组织方面也存在着很多不足。 根据我们对河北省9所重点高校调研发现有%的高校老师、%的在校学生认为有必要开设并普及创新创业教育的相关课程，可在调研中发现9所高校中仅有3所开设创业学及相关课程。这些课程的开课对象也仅限于对创业教育感兴趣的的人群，并没有在高校中广泛开展。而从事创业及相关课程教育的老师中仅有%有创业实践经验，%接受过有关创新创业教育的系统培训。 在组织参加创
5、业创新类比赛方面，我们通过调研发现虽然河北省高校在组织参加创新创业类比赛覆盖面达到80%以上，尤其是大学生“挑战杯”创业计划竞赛覆盖面已基本达到了100%，但是取得的效果并不理想。1999年第二届全国大学生“挑战杯”创业计划竞赛河北省就有部分高校参加，但是迄今为止还未取得一项金奖，能进入国家决赛的项目也只是凤毛麟角。“挑战杯”课外学术作品竞赛方面也只取得一项金奖。其它比赛如全国大学生数学建模竞赛、ERP沙盘模拟竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生机器人大赛、全国高职高专“发明杯”创新大赛等的河北省高校取得的成果也不是很好，没有捧回几件全
6、国金奖。 尽管创新创业教育在河北省高校得到大面积的普及，但相应的软硬件配套方面却没有跟上。 另外大部分高校对创新创业教育重视不够。调研发现有%的高校有专职教师队伍,%的高校有创业师资培训,%的高校将创业师资纳入人才引进计划中,%的高校校领导经常提及创业教育,%的高校对创业教育有专项资金投入,%的高校为大学生创业提供场地。以上数字表明河北省大部分高校对创新创业教育虽有一定的关注但关注程度较低，且在理论和物质等方面支持不足。 根据以上数据及分析发现，大部分高校不仅缺乏对创新创业教育的理性认识，缺乏统一协调有效的组织机构，缺乏有利于创新创业
7、教育开展的大学文化，缺乏从事创新创业教育的高素质师资队伍，而且还未将创新创业教育融合到高校人才培养的整体体系之中。高校创新创业教育仍是一种课余时间开展的“业余教育”，没有形成高校创新创业型人才培养的有效模式。这些都直接影响着对大学生创新创业的系统教育。 2政府大力支持，大学生创业热情高涨 自20XX年起，我省对高校毕业生从事个体经营的，实施免交登记类和管理类行政事业性收费政策。20XX年石家庄市的劳动就业小额担保贷款开始办理。20XX年初，石家庄市工商局修改实施的石家庄市《关于支持新农村建设的实施意见》规定大中专毕业生、国有集体企业下岗
8、失业人员、复转军人、刑释解教人员到农村创业，从事个体、私营经营的，自工商部门注册登记之日起，3年内免收登记费、管理费、合同示范文本费。20XX年10月28日，我省首家创业指导机构
