人教2011版小学数学三年级制作年历

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1、《制作年历》教学设计方案（人教版新课标小学数学三年级第六册）丰城市上塘四小孙文强设计理念：由于这是一堂实践活动课，所以我在设计时侧重以下两方面：第一是突出活动课的“动”字。全课以学生“动”为主线，包括课前（收集形式各异的年历）、课中（展示和简介自己收集的年历、尝试制作发现困难并反馈）及教师引导后小组合作比谁做得好（即具体操作实施阶段）等；第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣。三维目标：一、知识与能力：1、巩固年月日有关的

2、知识，加深对新学知识的理解。2、熟悉年历的结构，会看年历。3、初步掌握年历的制作方法。二、过程与方法：1、探究年历制作的同时，体验年历在生活中的作用。2、激发学生学数学，用数学的兴趣。三、情感态度与价值观：培养学生之间的交流合作意识。重难点：动手实践操作及小组协作，交流，沟通等。教与学的方法：全课教师仅以参与者，引导者，协作者的角色出现，充分重视学生主体地位，学生在课堂中有展示，交流合作等多种形式参与学习。教学过程：（本过程基本为课堂实录过程）一，创设情境导入师：今天，我们上一节数学实践活动课，活动课的主题是：制作年历（板书课题）首先，有请我们的卡

3、丘博士，（多媒体演示：幻灯片3）（卡丘博士：噢！大家好，欢迎光临年历制作梦工厂，我是卡丘博士，同学们都学习了年月日的知识，我想请大家替本厂设计人员设计制作今年的年历，有兴趣吗？）师：同学们有没有兴趣？生：有师：很好，不过在制作年历之前，咱们还是先来复习一些与年历相关的知识，同学们都知道，今年，举世瞩目的奥运会将在英国伦敦举行，有谁还记得，我国申奥成功是哪一年吗？指名答（2个学生）师：记得真清楚！（出示多媒体：幻灯片4）师：屏幕上展示的就是单张的2001年的年历，对照这张年历，老师提几个问题①一年共有多少个月？①哪些月份是大月，每月多少天？（多媒体演

4、示：幻灯片5）②哪些月份是小月，每月多少天？（多媒体演示：幻灯片5）③2001年是平年还是闰年？这一年的二月有多少天？全年共多少天？④今年是2012年，今年是平年还是闰年？所以今年二月应有多少天？全年共有多少天？师：同学们对年月日的知识掌握得不错，大家手头已经收集到不少种类各异的年历，对吗？我看不少同学都有些迫不及待了，谁愿意拿上来作个展示？（2-3个学生展示，）展示同时师问：能否从数学的角度，给同学们简单介绍一下你的年历？师：老师这儿也收集了几份精美的年历，咱们来共同欣赏欣赏（多媒体演示幻灯片6）（展示，投影，介绍）师：通过刚才的展示，同学们已经

5、了解了一份年历的大致情况，年历看似简单，但真要动手制作，却并不容易。同学们看老师手上的这几份年历，每份年历其实是由月历组成的，制作年历首先必须学会制作月历，为了能让同学们顺利地制作出一份年历，咱们必须先弄清月历是怎么设计和编排的。以年历作教具分析：1、这两份虽都是年历，但月历的设计却不尽相同，这一份是横排的，每张是一个月，而这份的月历却是竖排的，每张有两个月在上面。再看星期的排列，有的是按星期一到星期日的顺序，有的是按星期日到星期六的顺序。不同的月历有不同的面孔，PPT（8）所以，我们在制作的时候，首先一定要确定好月历的版面形式，也就是通常我们所说

6、的：样式。然后绘制月历表格。（板书）同学们喜欢哪种样式就按那种样式进行制作，好吗？2、其次是填写月历（板书）的问题，每个月的天数并不是完全相同的，PPT（9）所以，填写月历的时候一定要先确定好这个月的天数，记清楚是大月还是小月，尤其是二月份的天数，比较特殊。3、一年的每一天是星期几，这是个最难的问题。同学们想想看，要确定全年的每一天是星期几，关键是确定哪一天是星期几？这一天确定了，后面的照推就可以了。不过单独制作任意一个月的月历，这样推显然太麻烦了，如果能知道每个月的1日是星期几就方便多了。老师教大家一个方法，这有个表PPT（10）4、细心的同学不

7、知道有没有发现，月历中的某些时间数字的颜色与众不同---节日或周末，这些都是美好的或重要的日子，醒目的着色有利于提醒我们5、最后一项就是美化组合工作，把12个月的月历合并起来，加以个性美化，配上封面，年历就OK了有了上面这么多关于月历方面的知识，下面同学们就可以开始大展身手了。梦工厂的卡丘博士还等着看我们的设计作品呢。咱们班有42人，就分成三个大组，每个大组14人，三个大组各制作一份今年的年历，咱们比一比，看哪个组做得又快又好。每个大组可以分工协作，拿出能力较强的一名作组长，协调和帮助组员完成制作。再拿一名美术突出同学可以做美化工作，兼设计封面。如

8、果遇到困难，可以向老师请求帮助。师：展示作品，同学们觉得哪个组做得更好些？年历做好了，同学们知道它有什么作用吗？学生讨论说