【教学设计】《里程表（二）》（数学北师大三上）

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1、《里程表（二）》教学设计东北师范大学附属小学马炳清教材分析:本节课是北师版三年级上册内容，属于“数的计算”范畴。学生虽然在前一课已经接触过“里程表（一）”，但是本节课中的“里程表”指的是车辆行驶里程表，是有连续性的。而前一课的“里程表”是公路表，起始是固定的，没有连续性，仅指某一区间的距离。这两节课的知识中，前一节的知识对本节课起到了负迁移的作用，学生们容易形成思维定式，影响问题的顺利解决，所以需要创设让学生理解里程表的机会。教学目标：【知识与技能】结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决

2、里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。【过程与方法】初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。【情感态度价值观】培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。教学重难点：【教学重点】读懂“里程表”中每个数据的实际意义并借助画直观图的方法来理解题意。【教学难点】理解里程表的起点不是零，并能根据里程表解决实际问题。课前准备：课件教学过程：一、回顾复习与创设情境(5分)1.回顾交流回忆我们是怎样学习“火车里程表”这节课的，是怎样利用路线图理解题意。2.

3、创设情境，出示问题情境和汽车里程表，想一想，说一说，从表中知道了哪些数学信息。【设计意图】复习用画图方法解决问题。初步观察汽车里程表，初步感受汽车里程表与火车里程表的不同。二、探究新知（15分）出示问题：你能根据汽车里程表画出示意图吗？用图来表示题意（1）独立画图（2）交流画图情况，看一看，说一说，淘气根据里程表画出了线段图，你能看懂吗？（3）同桌合作议一议。（4）集体交流。帮助学生理解线段图的含义。重点解释图中35千米是什么意思，星期一的160千米包括哪两个数据？（5）指导学生模仿画一画线段图。（6）总结概括：怎样计

4、算每天行驶的路程呢？【设计意图】结合画图的过程分析汽车里程表与火车里程表数据的不同之处。借助线段图来理解汽车里程表中每个数据的含义。三、理解与应用（10分）出示问题：哪一天行驶的里程数最多？（1）根据线段图列算式，计算每一天行驶的里程数。（2）总结提升：引导学生思考，通过学习“里程表”，有什么新的想法、新的思考？还能提出哪些新的问题？【设计意图】解决问题，总结提升。培养对身边与数学有关事物的好奇心。四、巩固练习（10分）1.数学书27页第1题。解决有关家庭用电量的题。（单位：千瓦时就是平时所说的“度”）2.27页第2题

5、。3.27页第3题。4.27页第4题。变换问题形式，解决有关里程表的问题。【设计意图】培养初步的读表、分析数据、解决问题的能力。巩固三位数加减法计算方法。运用三位数加减法解决实际问题。教学反思：用线段图等辅助方法来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法，在教学过程中应更加突出这种方法的重要性。