【教学设计】《六 表内乘法和表内除法（二）》（数学苏教版二上）

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1、教材分析:这部分内容主要教学7的乘法口诀，以及用7的来法口快求商。教材分两段安排，第一段教学7的乘法口诀，用口诀计算相关的乘法；第二段教学用7的乘法口诀求商。例1教学7的乘法口诀。教材通过用“▲”摆成的小船图案，让学生依次计算摆2～7只小船各要用几个▲，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，使学生初步建立“1个7,2个7，3个7...7个7”与“7，14，21，…49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀作好准备。在此基础上，教材提出“算▲的个数时，你能想到什么”的问题，以激活学生已有的乘法口诀的学习经验，引导学生根据有

2、序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，预留出必要的、供学生思考和填写的“空白”，以促进学生主动探索。教学目标：1.使学生经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。2.使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。教学重难点：教学重点：7的乘法口诀课前准备：7个三角形；7的乘法口诀卡片；7的乘法口算卡片

3、。教学过程：一、铺垫1.出示用7个▲拼成的小船图。提问:这只小船是用三角形摆成的。数-一数，摆一只小船用了几个▲？2.出示表格中第一栏的内容，提问:如果摆2只这样的小船，要用几个▲？摆3只呢？4只呢？....摆7只呢？你能把下面的表格填写完整吗？出示完整的表格。学生在书上填写后，指名汇报结果，教师填写上表。3.提问:从上面的表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7相加呢？21里面有几个7？几个7相加得28？学生回答后，组织学生看表格中的数按顺序说一说:1个7是7，2个7是....7个7是49。4.提问:算三角形的个数时，你还能想到什么？

4、谈话:怎样编出7的乘法口诀呢？今天这节课我们就来解决这个问题。(板书课题)[设计说明:通过摆小船需要多少个▲的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。]二、新课1.提问:摆1只小船用了7个▲，7是1个7。(板书:1个7)摆2只小船用了14个14是几个7相加？....根据学生的回答，依次板书:2个7相加，3个7相加，....7个7相加。提问:1个7是几？乘法算式怎么写？(板书:1x7=7)谁能根据这道算式编出一句乘法口

5、诀？(板书:一七得七)2.提出要求:你能根据“几个7相加”写出乘法算式，并编出口诀吗？编出口诀后，可以让同桌的小朋友看看，并说一说自已在编口诀时是怎样想的。学生在教科书上填写算式，编写口诀。指名汇报，完成口诀板书，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。3.谈话:请大家齐读编出的口诀，再说说7的口诀有几句，相邻两句口诀的得数有什么关系。4.谈话:请大家再分别读一读7的乘法口诀，想想，用什么方法能很快地记住这些口诀？学生读记口诀后，提问:你认为哪几句口诀比较容易记住？哪几句口诀难记些？对于这些难记的口诀，你有什么办法来记住它们？在

6、交流中，教师相机指导记忆方法。如:“三七二十”，可以借助生活中的俗语“不管三七二十一....来帮助记忆;“四七”是多少，可以通过把“三七二十一”的得数加7来想。5.记口诀。(1)学生看着填好的表格，一起说口诀；教师随机指表中的得数，学生根据得数说口诀。(2)教师与学生、学生与学生对口令。6.完成“想一想”学生在书上写想一想的得数，教师再指名口答，要求说由计算时分别用的是哪一句口诀。[设计意图:由于学生已有编制2~6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探

7、讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功的快乐，增强学好数学的信心。]三、练习1.“想想做做”第1题。学生独立完成三组题。提问:通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组上下三题的得数相等？学生回答后，组织学生从左往右观察，提问:你又发现了什么？2.“想想做做”第2题。学生独立在上填写，再指名说说填写的结果以及思考的过程，两人轮流进行。3.“想想做做”第3题。谈话:看看题中的两个小朋友，你知道他们在干什么吗？同桌两人合作:一人说口诀，另一人根据口诀说乘法算式，两人轮流

8、进行。提问:根据一句乘法口诀可以说几道乘法算式？4.做“想想做做”第4题。学生在教科书上独立填写得数;指名报得数，其余学生核对。提醒学生:如果发现有做错的题，就要好好想想当时怎么会做错，现在要及时订正。5.做“想想做做”