【教学设计】《能量之源—光与光合作用》（生物人教必修1）

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1、《能量之源—光与光合作用》高台一中罗福海u设计思路本节课首先由生活中的常见实例引入。PPT展示正常苗和白化苗的生长情况。思考：为什么正常幼苗能进行光合作用制造有机养料，而白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料？以问题探讨形式开始本节内容的学习，激发学生积极讨论，引入教学主题：能量之源—光与光合作用。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让

2、学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。u教材分析《能量之源—光与光合作用》是人教版必修1《分子

3、与细胞》中第5章第4节的内容。绿色植物的新陈代谢包括水分代谢、矿质代谢、有机物和能量的代谢三个部分，其中有机物和能量的代谢是通过光合作用和呼吸作用共同实现的。光合作用是合成有机物、储存能量的过程，呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程。绿色植物的光合作用具有非常重要的意义，是生物界最基本的新陈代谢，同时，光合作用对前面学过的（细胞、ATP、酶等）知识的复习、巩固，对后面的（动物的新陈代谢等）知识的学习具有承上启下的作用。因此，使学生牢固掌握光合作用这一部分知识非常重要。光合作用部分共有五个问题：光合作用的概念、叶绿体中的色素、光合作用的过程、实质、意义。重点是叶绿

4、体中的色素、光合作用的过程和意义，难点是光合作用的过程。u教学目标【知识与能力目标】1．了解光合作用的概念、实质；2．掌握叶绿体中色素的种类和作用；3．掌握光合作用的过程和意义；4．说出光合作用原理的应用。【过程与方法目标】1．通过对光合作用发现史的学习，了解科学家的科学思维方法；2．通过实验（含设计），培养学生初步的研究能力；尝试探究影响光合作用强度的环境因素；3．利用精心设计的光合作用过程的多媒体动画，培养学生的比较、归纳、综合能力；4．利用巧妙设计的练习题，提高学生分析、解决问题的能力。【情感态度价值观目标】1．通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学

5、生认识生命科学的价值，从而乐于学习生命科学；2．结合教学内容，对学生进行科学史教育，树立辩证唯物主义的世界观、科学观，增强环保意识。u教学重难点【教学重点】1．绿叶中色素的种类和作用。；2．光合作用的概念及研究历史；3．光反应、暗反应过程及相互关系；4．光合作用原理的应用。【教学难点】1．色素的提取和分离实验操作；2．光反应、暗反应过程；3．探究影响光合作用强度的环境因素。u课前准备1．多媒体课件；教具。2．学生完成相应预习内容。3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。u教学过程第1课时环节一：课程导入情景导入：PPT展示正常苗和白化苗的生长情况。思考：为什

6、么正常幼苗能进行光合作用制造有机养料，而白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料？引出：光合作用需要色素去捕获光能。进行本节课的学习。【设计意图】通过问题情境的创设引出课题，吸引学生注意，激发学生学习探究的欲望。环节二：讲授新课一、捕获光能的色素讲述：光合作用将光能转换为细胞能够利用的化学能，依赖细胞叶绿体的色素捕获光能。绿叶中有哪些色素？（一）实验：绿叶中色素的提取和分离讲解实验原理、方法步骤，让学生进行实验，讨论结果，得到结论。1.实验原理（1）提取原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇（或丙酮）中，用无水乙醇提取色素。（2）分离原理：纸层析法：绿叶中

7、色素在层析液(汽油)中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同，这样，绿叶中的色素就在扩散过程中分离开。2.实验步骤（1）提取色素：称取5g的绿叶，剪碎，放入研钵中→加入少量SiO2、CaCO3和10mL无水乙醇，研磨→过滤→将滤液收集到试管内并塞严试管口。（2）分离色素①制备滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长和直径的滤纸条，将滤纸条一端剪去两角，在距离剪角一端1cm处用铅笔画一条细的横线。②画滤液细线：用毛细吸管吸取少量的滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线，待滤液干后，再画一两次。③纸层析：将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条轻轻插入层析液中，用棉塞塞紧试

8、管口，装置如图所示：3.