高二政治特色课堂模式

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1、高二政治“271特色课堂”模式包科领导：孙长顺一级部组长：姜平二级部组长：滕雪芹18实践永无止境，创新永无止境，“271高效课堂”的活力就在于不断创新。“271高效课堂”是我们昌乐二中实施素质教育的基础工程和核心工程，经过全校师生的共同努力，已逐渐成熟，成为课堂的常态课。现在到了创新模式、打造特色课堂的新阶段，我们组深刻领会“271高效课堂”的基本理念：教育即解放，教师即开发，学习即成长，不断探索教育教学规律，认真研究自己的教育教学实际，努力打造符合学科特点、具有鲜明个性特色的“271高效课堂”。一、“271特色课堂”总体要求1．课堂由知识

2、立意转向能力立意；2．每堂课都要设计好科学具体的三维学习目标，整堂课师生有强烈的目标意识；3．充分发挥学科的德育功能，注重情感目标的达成，提高学生的人文素养；4．课堂信息量、训练量、思维量达到学生能承受的最大限度，学生高效学习。5．多维立体评价，让学生体验进步的快乐，让课堂有趣、好玩。二、突出能力立意，精心编制高质量的导学案1．能力立意贯穿始终导学案编制要强化能力挖掘，突出能力立意，编制者要深入研究课标、教材、考试说明，深入挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法，确定能力目标，通篇围绕能力目标设计导学案。（1）自学引导部分：对教材进行

3、大胆整合，知识问题化、问题层次化，重点难点地方设置联系学生生活实际的探究题目，引导学生自主学习，自主探究。本部分突出培养学生认知探究的能力、知识构建的能力、与实际生活联系的能力、自主学习能力、阅读能力、主动质疑的能力。（2）合作探究部分：选取最新的时政材料和学生身边的鲜活事例为载体设置题目；问题设计要有趣味性、深刻性、实践性、针对性、层次性，以确保学生探究的参与度、深度、广度和精度，使不同层次的学生达到自己应该达到的高度。本部分突出培养学生合作共赢的能力、与现实生活联系的能力、创新解决实际问题的能力、辩证思维能力、探究问题的能力、表达能力。

4、（3）当堂检测部分：选择与本节课所学内容紧密联系的高质量的有针对性的练习题，规定学生限时完成。本部分突出培养学生限时完成的能力，规范作答的能力，与现实生活联系的能力、创新解决实际问题的能力、辩证思维能力、参与生活的实践能力。（4）课后拓展部分：选择一些和所学内容紧密相关的最新时政，开拓学生的视野，培养学生的胸怀，提高学生的学科素养。本部分培养学生与现实生活联系的能力、创新18解决实际问题的能力、辩证思维能力、参与生活的实践能力。2．学科特色鲜明（1）时政热点、生活实际进导学案、进学生的头脑。时代特征鲜明是政治课堂的生命力之所在。要进行大政治

5、课教学，广泛涉猎，开阔视野，让学生了解自然、了解社会、了解人与人之间的关系，了解自身，提高学生学科素养。要贯彻“最新时政进导学案”的策略，不论学习什么内容，不论采用什么样的教学策略，都要首先到生活和社会重大时政中寻求背景材料，学科知识和能力也一定要以社会生活作为最终落脚点，真正做到理论联系实际。（2）导学案显现思想政治课的德育功能，旗帜鲜明地对学生进行主流价值观的教育。赵校长说：“高考其实是考人品”，要积极挖掘教材中的人文精神，寓人文精神教育于重大时事教育之中，精心筛选体现当代人文精神的时事资料，经过加工整理，采用学生喜欢的方式，编制在导学

6、案中，对学生有倾向地进行人文精神的教育，让学生养成良好的品格，增强其民族责任感和学会如何做人。3．题目设计有挑战性和思考性（1）导学案是引导学生学习的方案，是高效学习的路线图，是高效课堂成功的前提，确保导学案的质量至关重要。导学案要确保“三量”，要有深度、挑战性和思考性，有分层设计，确保各层次同学都能“跳一跳，够得着”，使各层次同学都得到最大限度的发展。（2）导学案要做到内容和形式的统一，不能只追求表面繁荣，防止内容肤浅、空洞。（3）导学案要新颖、有趣，好玩，激发学生探究学习的欲望，让学生在快乐中达成学习目标，使我们的学生真正享受学习，爱上

7、学习。4.编制体例规范要有学习目标、使用说明与学法指导、自学引导、重难点突破、合作探究、学后反思等环节，要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容，各部分编写要求如下：（1）使用说明与方法指导：明确预习内容，学习方法，所用时间，把握的重难点。（2）学习目标：备课组集体备课认真研究，找出知识背后承载的能力和情感教育内容，确保三维目标的设计准确科学，符合课标要求和学生实际。（3）自学引导：体现能力立意，将基础知识设计成问题导学形式，引导学生思考理解，激发学生自主探究的兴趣。（4）合作探究部分：合作探究题目设置注

8、重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，处理好“质”与“量”的关系，选取国内外重大热点时事和学生的生活实际作为素材，设计有梯度的有价值的探究问题，引导