2019年二年级语文上册6.3语文天地教案北师大版

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1、2019年二年级语文上册6.3语文天地教案北师大版知识技能：练习写字，形近字组词，造句，写近意词，补充句子在合作交流中发展表达能力养成边读边思考的好习惯教学准备：卡片教学过程：教师行为学生活动听故事讲故事1．讲故事《金斧子》，要求学生一边听，一边思考：故事告诉了我们什么道理？2．引导学生交流故事的感受3．小组内讲一讲《狼来了》的故事4．引导学生说出其中的道理5．教师总结：说谎不好6．课外延伸：一道大家课后阅读伊索寓言1．边听故事边思考2．集体交流故事告诉我们的道理3．小组选代表讲《狼来了》的故事4．全班交流故事告诉我

2、们的道理读一读说一说1．说一说写一写出示语文天地5题，引导学生小组讨论：自己遇到这种情况应该怎么办？2．自读短文《李子核》思考并讨论下面的问题：⑴．你用什么方法认识了这些字？⑵．瓦尼亚为什么哭了？1．讨论，知道怎么做才是正确的，把正确的做法写在书上2．小组交流识字方法，集体讨论问题，明白瓦尼亚是因为害羞才哭的附送：2019年二年级语文上册7.1我有一盒彩笔教案1北师大版教学目标：　　　1、知识与技能：　　　　（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。　　　　（2）正确流利、有感情地朗读课文，

3、学习仿写句子。　　　2、过程与方法：　　　　在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。　　　3、情感态度价值观：　　　　培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。　　教学重点：课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）　　教学准备：字卡、词卡、课件　　设计理念：　　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课

4、的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。　　教学过程：一、谜语导课　　　1.小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。　　　　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，　　　　　美术课上带着它，画出什么都美丽！　　　2.揭示谜底：彩笔　　　　　多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过

5、什么？（学生纷纷举手要求发言）　　　　　（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了　　　　　学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）二、初读课文　　　1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）　　　2.（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对

6、提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）　　　3.说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？　　　　　（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。　　　　　第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）　　　　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）　　三、品析词句，随文识字：　　(一)学习第一节：　　　1.请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，

7、并互相交流一下喜欢的原因。　　　　汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）　　　　　A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田　　　　　　　1.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。　　　　　　　　（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）　　　　　　2.指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）　　　　　　　　（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习

8、成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）　　　　　出示生字：线　　　　　（１）说说你是怎样记住“线”的？　　　　　　　　(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”　　　　　　　　(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？　　　　　　　　（指名画）　　　　　　　　（在熟读课文的基础上再学习生字，