【教学设计】《金色的鱼钩》（北师大）

《【教学设计】《金色的鱼钩》（北师大）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《金色的鱼钩》◆教材分析合肥市秦老师《金色的鱼钩》一文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命，舍己为人的高尚品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻，“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。◆教学目标文章语言简练，朴实无华，记叙真实而生动，使人仿佛置身于那个时代的生活当中，作者在课文中，巧妙地运用“六衬托”来表现老班长的高尚品质，让读者在字里行间细细品味着老班长的浓浓真情。【知识与能力目标】练习快速

2、阅读，认识生字，简要地复述故事。【过程与方法目标】学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。【教学重点】体会文章中蕴含的思想感情。【教学难点】◆课前准备◆理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。1、多媒体课件；◆教学过程2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；一、创设情景，激情导入长征，是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌

3、可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩二、初读课文，扫清障碍1、背景介绍：红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽倒，就再也爬不起来了……2、我会读：tānɡɡuōhóumíyáɡēdadūnyǎndōu汤锅喉弥涯疙瘩蹲奄兜3、我会写：驼背威胁合拢衰弱回味搪瓷碗熬过蚯蚓严峻

4、勉强情绪念叨奄奄一息粗糙瞻仰4、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）5、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。6、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事，并理清层次。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）7、为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满

5、红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。三、细读课文，整体感知可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。（一）以老班长为主线1、默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来

6、”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，

7、充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体