【教学设计】《她是我的朋友》（人教）

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1、《她是我的朋友》甘肃南川小学王爱花◆教材分析《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。◆教学目标【知识与能力目标】1.有感情的朗读课文，正确理解“迫在眉睫”的词义；2.理解课文内容，抓住描写阮恒献血时的动作、

2、神态的语句，体会人物的内心活动；3.感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【过程与方法目标】1.通过自读，理清文章的条理，理解课文内容；2.通过有感情的朗读课文，体会小男孩的高尚。【情感态度价值观目标】使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献。◆教学重难点◆【教学重点】抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的高尚。【教学难点】从“她是我的朋友”这一句话中体会小男孩的高尚。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.你有好朋友吗？他为你做过什么事？你为他做过什么事？2.今天我们来学习一篇课文，题目叫（板书）《她是我的朋友》，老师请问同学们，你认为什么样的人才称得上

3、是朋友？我们学了这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。3.出示学习目标。二、学习生字词A指导读准多音字。血：xiě流血献血抽血xuè输血血型血管B谁能把这些词语读好（指一生领读）。医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止轻柔C理解词语。迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。休克：一种临床综合病症。啜泣：抽噎；抽抽答答地哭。竭力：用尽全力；尽力。呜咽：伤心哽泣的声音。三、读文思考1.题目中的她指的是谁？我呢？2.课文讲了一件什么事？（填空形式）课文主要写了：因为（）所以阮恒要（），（）过程中，阮恒以为自己（），医生告诉了他真相。最后，阮恒告诉人们救小女孩的原因

4、是（）。3.理清课文层次。（按事情发展顺序写的）一部分：（1-4）讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。二部分：（5-11）具体介绍了小男孩阮恒献血的情况和过程。三部分：（12-14）讲阮恒献血是为了朋友。四、快乐写字1.熟记生字新词。2.师生共同点评学生书写生字。第二课时一、回忆课文内容导入大家回忆一下，这里的她指的是谁？我呢？因为相同的命运，小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里，孤儿院是什么地方？学生说说对孤儿院的了解。师：是啊！他们没有父母，也没有一个亲人，孩子们在这里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他们相依为命。在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜，为什么呢？小姑娘伤得重吗？你从哪些句子中

5、看出的？学生根据课文内容回答。二、了解起因1.出示句子：（1）经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（2）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。指名说，评价。这两句话非常相似，都用了“如果”，但第二句把“就”字换成了“一定”，更加突出当时的情况怎样？书上用了一个词说明输血的紧迫性，是哪个词？（用文中的词语概括）“迫在眉睫”是什么意思？多么可怜的小姑娘啊！生命岌岌可危，输血刻不容缓。你能把当时危急的情况通过朗读表现出来吗？过渡：她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？难道她的命运就这么悲惨

6、吗？（学生不由自主的回答“不”，老师问为什么？）要是你你会怎么做呢？让我们看看阮恒是怎么做的。三、感悟献血过程1.出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。指名读这一句话，说说你感受到了什么？是从哪个字或词体会到的？阮恒为什么举起了手，忽然又放下去，然后又举起来呢？这三个动作说明了阮恒当时的心情怎样？（板：害怕、犹豫）是啊，阮恒害怕输血，因为他毕竟是个小孩儿。可是，犹豫过后，他还是举起了手。因为——（指课题，示意学生齐读）——她是我的朋友！我们一起来读读这句话，体会这个纯洁、无私的小男孩当时复杂的心情！（齐读）2.阮恒想献血又害怕献血，你还能从文中的哪些句子中看

7、出？请认真默读第8到10自然段，划出相关句子？批注他当时的心情。句1：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。句2：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。句3：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。句4：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（1）指名学生说句子。（2）你是从阮恒的哪些神情中看出他的