【教学设计】《地形和地势》（人教）

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1、《地形和地势》◆教材分析本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。◆教学目标【知识与能力目标】1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉；2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点；3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。【过程与方法目标】1、增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加

2、工提取的能力；2、通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。【情感态度价值观目标】1、通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；2、发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。◆教学重难点◆【教学重点】1、指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征；2、指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。【教学难点】1、运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征；2、结

3、合地图，使学生形成地理事物的空间概念；3、不同地形对人们生产、生活的影响。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时【导入新课】师：通过前面的学习，我们知道，我们的国土有960万平方千米，人口有13.40亿。在这辽阔的祖国大地上，居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56个民族。祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境之一的地形和地势。板书：第一节地形和地势一、地形类型多样，山区面积广大【讲授新课】师：什么叫地形？什么叫地势？它们之间有什么联系呢？生：地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总

4、趋势。师：初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些种？共有多少种？生：主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。师：对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。（展示课件）首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。生：分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。师：回顾了五种基本地形类型及识别的方法，主要是实地考察法和读图法。明确了与地形有关的几个概念。下面我们就进入中国，首先用读图法来研究一下咱们中国主要有哪些基本地形类型？然后再归纳我国地形在这方面的特点

5、。师：请同学们读中国地形图找出五种地形类型的地形区，每种至少两个。生：过程略。师：由此可见，五种基本地形类型，在我国都不止有一个、两个相应的地形区。说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？生：复杂多样。师：（过渡承转）既然我国的地形复杂多样，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。我们从哪种地形开始呢？类比一下，我们写文章是不是要先“搭架子”，也就是要列提纲，然后再填内容。那么构成地形骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观察中国地形图来感受一下。我们可以看出是山脉，纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，在山脉构成的

6、“网格”当中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵等。所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。请同学们观察我国各山脉的延伸方向一样吗？生：不全一样。师：这就涉及到关于山脉的一个概念──走向，什么叫山脉的走向呢？就是山脉的延伸方向。我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。实验探究，观察发现师：同学们看中国地形图，分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发

7、言。（师生共同归纳）分析归类主要山脉及走向：东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭；东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉；南北走向：横断山脉、六盘山；弧形山脉：喜马拉雅山脉；西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。师：请同学们看书26页图2.2，填右表，来体会山脉的“骨架”作用。山脉两侧的地形区西侧东侧大兴安岭  太行山  巫山  雪峰山  横断山  山脉两侧的地形区南侧北侧天山  昆仑山  师：同学们在教材25页“中国陆上主要山脉的分布”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉

8、连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。生：学生完成教材25页活动。师：（课件展示）同学们从“我国主要地形”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。生：分组讨论，派代表阐述自己的观点。师