【教学设计】《台阶》（人教）

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1、《台阶》北京四中李硕棠◆教材分析引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，对人物的评价不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。由教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章)，由学生自己选择阅读时关注的重点。◆教学目标【知识与能力目标】1.欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。3.引导学生自读，并

2、抓住细节适当做些批注。【过程与方法目标】合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、组织材料的方法。【情感态度价值观目标】感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。◆教学重难点【教学重点】欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。【教学难点】1.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。2.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。◆课前准备布置预习，熟

3、读课文。◆教学过程一、内容梗概导入在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！二、初读课文，整体把握这篇小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。请同学朗读课文，思考问题，边思考边做批注。教师提问：本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？讨论解决：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台

4、阶，羡慕不已。他立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，造成了有九级台阶的新屋。试用第三人称说说小说的故事梗概。设计意图：让学生从多个角度熟悉课文情节。示例：XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。三、解读课文

5、体会“台阶”的含义问题一、第八段：台阶高，屋主人的地位就相应高。你怎样理解父亲这种心态？传统文化中，“丹陛”“丹”者红也；“陛”原指宫殿前的台阶。古时宫殿前的台阶多饰红色，故名“丹陛”。亦指借称朝廷或皇帝。一般只有皇帝与有一定地位的人才可以从丹陛两侧走，否则就是犯了以下犯上之罪。文中的父亲追求高地位、渴望被尊重。问题二、父亲为建高台阶而做了哪些准备?（10-24）捡砖、瓦，存角票，种田，砍柴，捡石头，编草鞋，搬砖头、担泥、筹划材料，踏黄泥……问题三、新屋造好了，父亲有了哪些变化？身体上的变化，他衰老了，身

6、体也垮了。心理上的变化，老觉得不自在，不对劲，情绪也没以前那么高。分析原因：丧失了劳动者的尊严——身体不如以前；没有原先的精神目标，失去了生命动力；没有找到新的生活乐趣，并且丧失了以前的平实、自由的乐趣。五、作业《台阶》中，父亲的故事讲完了，父亲是一部书，父亲是一支歌，父亲也是一首诗。你能否把文章改写成一首诗，在诗中再次感悟父亲？示例：我的父亲你喜欢坐在台阶上远望你喜欢把那烟枪在青石板上敲响摇来摇去的柳树枝啊总也摇不散你那专注的目光我的父亲你那古铜色的脸你那黄几几的脚板你额头上那豆大的露珠你那从春忙到冬的

7、身影是儿心中最美的画卷我的父亲啊你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲啊你的背已经驼了几千年你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲你挺直的腰板为什么担不起一担水你倔强的头颅为什么埋在膝盖间我知道你的梦想三级的台阶到了九级我的父亲啊怎么了——你老了）六、板书设计台阶开端第一层，讲述父亲年轻时造了三层青石台阶第二层，讲述父亲立志造一栋有高台阶的新屋发展第一层，概述父亲艰辛漫长执着的准备工作第二层，描述父亲的辛苦劳作高潮第一层，建造新屋第二层，为修台阶做准备◆教学反思第三层，既高兴又尴尬的表现第四层，

8、老屋三块青石板作为新屋台阶的基石结局第一层，搬进新屋，父亲坐在新台阶最高层，却感觉不自在第二层，父亲挑水上台阶闪了腰第三层，父亲失去往日生机，感到衰老，失落。◆教学反思◆教学反思略。