《认识11---20各数》教学设计-1

《《认识11---20各数》教学设计-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、七、11～20各数的认识课题：认识11～20各数教学内容：冀教版《数学》一年级上册第60～62页。教学目标：1、结合具体情境，经历数11~20各数、认识和读写的过程。2、能数出20以内的各数，能认、读、写11～20各数。3、积极参加数数活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。课前准备：同桌一袋花生米。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1．让学生交流认识的水果，说出水果的样子和味道等。 交流、描述认识的水果，创设愉快的学习氛围，自然引出教材上图片。 师：同学们，老师知道大家都爱吃水果，谁来给大家说一说你认识什么水果，说一说它的样子，味道怎么样？给学生交流的时间。2．出示水

2、果图，先让学生说出水果的名称，然后提出“哪种水果最少，哪种水果最多”的问题，让学生看图估计，并回答。给学生提供观察、估计水果数量的机会，培养估计习惯，调动学习的兴趣。师：我们教材上也有许多水果，看一看你认识这些水果吗？课件出示水果图。学生说不出的，教师介绍。师：有这么多水果，如果不一个一个地数，你能看出哪种水果的个数最少，哪种水果的个数最多吗？香蕉可以按根算。学生会说出不同意见，教师不作评价。二、数水果1．提出实际数一数的要求，学生自己数，然后交流数的结果。 在观察估计的基础上，经历自己数水果、交流结果的过程。 师：现在，请你们看着课本60页上的图数一数，看一看估计的对不对。学生自己数。

3、师：谁来汇报一下自己数的结果。学生说，教师板书出来。如果出现不同结果，也写出来，不作评价。2．师生一起逐一数每种水果，对会做的给予表扬，然后，让学生介绍数的方法。通过师生数得出正确结果，获得在图上数实物的经验。师：同学们数的对不对呢？我们一起来数一数。逐一数出每种水果的个数。在上面板书中保留。菠萝：17个西瓜：13个芒果：11个香蕉：20根桃：15个火龙果：14个红果：19个石榴：18个梨：12个桔子：16个师：请全数对的同学举手。好！我们用掌声鼓励一下。学生一起鼓掌。师：哪个同学愿意给大家介绍一下，怎样在图上数物品，就能一个不丢的数出来。学生可能会说：●数一个，就作上一个记号。如，点点

4、、画○、划去等。教师给予肯定性评价。3．让学生说出哪种水果最少，哪种最多，然后，师生共同把水果的个数从少到多排序。回应前面的问题，同时了解11～20各数的顺序。师：我们数出各种水果的个数，哪个最少，有几个；哪个最多，是多少？生1：芒果最少，有11个。生2：香蕉最多，有20根。师：现在，我们把这些水果的个数从少到多排一下顺序。师生共同排出顺序，学生说，教师板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。三、估数、数数1．同桌一组拿出课前准备好的花生米，提出每人抓一把，先估计一下有多少粒，再数一数的要求。学生抓好后，请几个同学在全班说一说估计的数，其他同学和同桌说一说再实际

5、数一数。 自己抓，自己估，自己数，对学生来说，既好玩又很有挑战性，培养初步的估计意识，练习数数。  师：刚才我们数了水果的数量，下面请同学们拿出准备好的花生米，抓一把花生米，先估计一下有多少粒再数。知道什么叫估计吗？就是先猜一下，抓了多少粒。怎么样？想试一试吗？好，现在请每个同学抓一把花生……学生每人抓一把花生，指名几人说出估计的结果，教师板书出来。师：其他同学把你估计的数告诉同桌，然后开始数。同桌两个人，一个人数完，另一个再数。看谁估计的准。学生同桌活动，教师巡视，参与活动。2．交流学生各自数的结果，说一说和自己估计的结果有多大差距。分享数的乐趣，练习数数，感受估计和数的不同意义。师：

6、好！都数完了，把你估计和数的结果告诉大家，怎么样？你估计的准不准？请几个人汇报，对估计准的给予表扬。3．在充分交流的基础上，讨论一下为什么大家数出来的数不一样呢？使学生了解手的大小和抓的把的大小都影响到抓的结果。对各自数数的结果进行理性思考，丰富学生数学活动经验。师：现在老师有一个问题，大家都是抓了一把花生，为什么数出的数不一样呢？生1：我的手小，抓得就少。生2：我抓了一大把，抓得就多。生3：手大当然抓得多啦！4．提出再做一次的要求，让学生抓完后估计，说一说估计的想法再数。再次进行数数练习，同时关注学生估计能力的培养。师：大家说得好！现在我们再来做一次。每人抓一把，根据上次估计的经验，再

7、估计一下这次抓了多少粒。指名回答。教师进行对话。如：生：我估计这次抓××粒。师：你上次估计了多少粒？为什么这次估计××粒？学生可能有不同的想法只要合理就给与鼓励。5．交流各自数数结果，和自己估计的结果进行比较。教师提示：说明要想估计的准确，需要经常做这样的练习。分享数数的结果感受估计的乐趣和理性思考的重要性。培养学生的自信心，关注估计习惯的培养。师：把你第二次抓得结果汇报一下，说一说这次估计的怎么样。多请几个人汇报，对估计准的给予表