《小露珠》教学设计-1

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1、《小露珠》教学设计教学目标一、知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。二、过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。三、情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点练习有感情地朗读课文。教学难点明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学时间2课时。教学过程第一课时一、复习导入1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。（齐读课题）2．课文中的生字词还记得吗？草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。

2、3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。二、细读课文，品味语言（一）学习第1自然段1．你知道了什么？交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）形成过程：（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾

3、苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受？）出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗？）2．你想怎样读呢？指名读。3．齐读课文第一小节。（二）学习第2——5自然段1．清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀？迅速浏览2-5自然段，找出答案。（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？（1）学生自由朗读第2-5小节（2）

4、你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙！A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗？加上小青蛙的动作再读一次。师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊！谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的图片）漂亮吗？再读读！C“早哇，像珍珠那么

5、圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看！这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶加上小蝴蝶的动作，再来一次。（4）读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？用“因为小露珠所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）板书：美2．过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。3．齐读2-5小节第二课时一、学习6-7自然段1．小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物

6、喜欢小露珠的句子划下来。交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（指名读）A．小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）B．怎样才叫“格外精神”指名读此句。2．相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。A．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？B．“美丽的珠宝”是指什么？如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗？你夸夸自己。C．是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？（多媒体出示第六自

7、然段）小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了？为什么？(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)3．让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。（配乐）4．过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻

8、了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，