《古诗二首》教学设计-1

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1、《古诗二首》教学设计（三）教学目标1．认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2．通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。3．引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗；认识12个生字，写好8个生字。教学难点：感受诗的意境。教学过程设计意图第一课时一、谈话激趣。同学们

2、，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画。而瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗?今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。1、借助媒体，感受瀑布景美。各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。2、播放视频。3、师问：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)5、通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？6、这是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？生畅谈李白。7、请你打开书来自由读几次吧！     大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，

3、既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。二、读古诗，学生字。（一）1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字词，多读几遍。3、开火车读，同桌间互读并纠错。4、去掉拼音读，达到正确熟练。（二）检查生字的认读情况1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。  通过反复诵读逐步达到正确熟练，为下一步的背诵打下基础。 脱离语言环境，强化对生字的记忆。 三、师生共同学诗。请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生

4、谈到哪句，交流哪句）1、“日照香炉生紫烟”：    （1）学生谈自己的理解。（2）诗中哪个词是"升起"的意思？（3）"红日、高山、紫雾"诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？（4）学生有感情地朗读。2、“遥看瀑布挂前川”：（1）学生谈自己的理解。（2）理解：川，河流。（3）指导朗读：读出瀑布的气势。3、“飞流直下三千尺”：（1）学生谈自己的理解。（2）学生体会"飞流""直下"。（3）学生有感情地朗读。4、“疑是银河落九天”：（1）学生谈自己的理解。（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。（3）有感情地朗读。5、学生有感情地朗读

5、全诗。给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。      把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。 四、自读自悟，深入理解。1、你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)2、出示插图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？3、从哪些地方可以看出诗人观察细致？（“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。）打通想象世界与经验世界的联系。“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的

6、意识，有助于学生学习能力的提高的质量。五、背诵诗歌。1．自由背诵。2．小组比赛背诵。充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去，让学生摇头晃脑，背诵得有滋有味。第二课时一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（生自由发言。）师：因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。2、释题：在山上行走。3、简介作者：杜

7、牧 在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画的季节。让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象地认识，为学习古诗做好了铺垫。二、初读诗文，整体感知。1、我们已经学过一些古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？ 在本环节的教学中，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，可以有助于提高学生的学习能力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。2、学生发言。3、归纳学生发言（读、思、背）4、初读古诗，提出要求；（1）把诗文读流利正确。（2）对照注释，和字典、词典

8、。想一想诗句的意思。（3）把不懂的地方画出来。 三、合作品诗1．互