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《2019年(秋)二年级语文上册 第十四单元《绒毛小熊》教学设计 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年(秋)二年级语文上册第十四单元《绒毛小熊》教学设计北师大版教学目标1.识字15个，写字7个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。3.学习在阅读中积累词语。教学重点、难点1．通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。2．识字和写字。教学方法：讨论法教学准备教师准备：一些模型纸玩具。学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字）。教学时间：两课时第一课时教学目标：感知课文，自主识字，练习朗读。教学过程：一、知识链接预习导航从小到大，同学们一定有很多玩具，能跟大家
2、介绍一下自己的玩具吗？1.指两名学生介绍。2.有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。二、检测预习了解学情1．请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。2．请听课文录音，注意生字的读音。3．自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）三、合作交流解惑生成1．小组合作，认识生字及词语。2．小组汇报，交流最好的识字方法。3．指导写生字。四、课堂练习盘点收获游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）五、布置作业拓展延伸再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或
3、者和同学讨论讨论。第二课时教学目标赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。教学过程一、知识链接预习导航读了课文，说说冬冬和绒毛小熊做过哪些游戏。二、检测预习了解学情认读生字新词绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边三、合作交流解惑生成1．请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？（鼓励学生用自己的语言来表达）（2）学生有感情地朗读。2．小组合作学习第二节诗歌。（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：
4、主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）（3）朗读指导，同桌赛读，相互评价。3．自由朗读第三节诗歌。（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；同桌之间进行表演，全班参与。（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。四、课堂练习盘点收获同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）五、课后小结升华情感六、布置作业拓展延伸同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话先说给爸爸妈
5、妈听一听，再写下来。板书设计绒毛小熊小玩具，好伙伴不离不弃教学后记：附送：2019年(秋)二年级语文上册第四单元《流动的画》教学设计北师大版教学目标： 1．学生自主识字9个。 2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 教学重点:自主识字9个。 教学难点:通过各种形成的朗读,感受诗的内涵。 教具准备:录音机,小黑板,生字卡片。学情分析：二年级的学生因为有了一年的基础，在学习习惯和学习方法上有所醒悟，基本上能明白养成认真倾听习惯，仔细思考习惯，大胆发言习惯的重要性。在学习过程中也积
6、累了一些简单的学习方法。在识字方面已经积累了近1000个汉字，（教材底线为770个）对汉字的特点有了比较切实的感性认识。懂得运用拼音识字、随文识字、互相求教等方法自主识字了。在朗读方面能达到正确、流利，并且声音洪亮。同时，在质疑方面有所涉猎，简单的阅读方法初步掌握。虽在各方面有了一点积淀，但因学生年龄小，在主动学习上还存在问题，需要教师耐心地引领，手把手地指导。因此，在教学中，教师的教学设计不但要体现教师的教还要留给学生主动学习的空间。教师要采用各种方法和策略激发学生学习的兴趣，提高课堂质量，使学生乐学，善学，最终达到会。 教
7、学过程: 一、引言导入，提示课题 同学们,你们坐过火车吗?坐过汽车吗?在汽车上你们都看到过什么?今天我们就和一位小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。（板书课题）看到课题,你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习课文。 （联系学生生活实际,导入新课,激发了学生兴趣,引起了学生的共鸣。） 二、初读课文,整体感知 （一）自由读课文 1．标出文中不认识的生字,看看你用什么办法记住它? 2．你读了这篇课文,知道了什么? （二）自主识字 1．请同学们回忆学过的识字方法。 2．小组合作学习,教师巡视指导。 3．反馈
8、交流。 （1）出示小黑板:读词。你会读哪个词就读哪个词。 （2）认识生字:看看你是否还认识我们这些生字朋友?认读生字。 三、读通课文,整体感悟 1．师:请同学们再默读一遍课文,找一找诗中你有哪些不理解的地方,然后提出来,请大家帮忙。 生:我发现课文中有
