2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》教学反思

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1、2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》教学反思由于物质具有多种运动形式，能量也相应地有多种形式，如机械能、电能、光能、风能、核能等等。随着科技的发展，全球人口的增加，能源逐渐减少，学习有关能量的知识以及培养节约能源的意识显然非常重要。这一课的教学，我做到以下两点：　　第一点，我做好了充分的实验准备。俗话说：巧妇难为无米之炊。要探究问题离不开实验材料，充分的材料准备是活动的前提和保证，所以我每次在认真地备好课后，先把整个实验做一次或多次，并理出实验中可能出现的一些问题，找到解决方法，然后我就开始准备实验材料，很多材料学生学具里都没有，然后让学生自己准备一些

2、材料，学生兴致很高，通过师生的共同努力，一起完成实验。第二点，我给了学生充分的探究时间。由于这学期时间充裕，所以我没有按照教参的进度，而是根据课的内容以及学生的实际情况，好几课的内容都分为两课时，甚至三课时，充分地带领学生亲历整个探究过程，在探究中发现问题，解决问题。从学生上课回答问题以及作业反馈，可以看出收到了良好的效果。　　通过这一课的教学，我认为只有让学生真正地动手动脑，才能学到真正的东西，我利用实验激发学生的兴趣，使学生都情不自禁地仔细观察。当学生思考出“力量”一词时，我赶紧抓住转换成新课的知识“能量”，让学生很好地从自己的经验过度到新知，促进了学生对新知的理

3、解。今后要多抓住学生思维、学生的语言很好地和新知衔接。借助实验，让学生很好地理解概念，并及时地板书。最近的一段教学使我认识到，科学的重要概念一定要板书在黑板上，并且概念中重要的理解点要逻辑性地出现，使学生真正达到对知识的理解。附送：2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》简案教学目标1．能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2.在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3．知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教

4、学重点知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教学准备材料：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。教学过程一导入新课学生观察太空、地球、地表、不同层面物体需要能量、释放能量的现象谈想法，导入新课。二认识.生活中的能量。1小组活动：交流搜集到的有关能量的资料。2对搜集到的资料进行搜集整理。3集体交流整理好的资料。4讨论：能量的作用及存在的形式。三认识能量之间可以互相转化。1电灯发光是将什么能转化成什么能？2组内交流：电热器、电风扇、电熨斗、汽车等物品的能量转化过程。3集体交流。四.动手实验，体验能量转化的过程。1利用准备的材料动手设计实验。2展示实

5、验的过程，解释能量转化的过程。五自由活动1．提出问题：电视的声和像与太阳之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。2．学生讨论交流。3.教师总结。六拓展活动留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形板书设计：10、无处不在的能量能量是一切活动的源泉能量可以相互转化教学反思小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页