2019-2020年西师大版四年级上册《夹竹桃》教学设计1

《2019-2020年西师大版四年级上册《夹竹桃》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年西师大版四年级上册《夹竹桃》教学设计1一、看拼音，写字词。róngqiàwǎnxùshuāibài（）（）如和（）（）rènzǎoéwǎnměi（）性水（）飞（）（）二、多音字组词。三、选两词各造一句。和煦清冷茂盛叶影参差花影迷离一声不响1.2.四、理解与回顾。1.“叶影参差，花影迷离”引起“我”许多想象，“我”把它想象成、、。2.“我”爱上了夹竹桃是因为。五、课文精彩内容赏析。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。我觉得十分

2、有趣。1.“我觉得十分有趣”的原因是2.用加点的字仿写句子。（1）红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。（2）宛如火上有雪，或雪中有火。六、阅读大舞台。小菊花和小红花学校门口的花坛里，开满了五颜六色的鲜花，其中有一棵骄傲的小红花。它看不起旁边的小菊花，常常奚落它。有一天，小红花问小菊花：“你敢和我比吗？小菊花！”“不敢，小红花。”谦虚的菊花回答说。“哼！我就知道你不敢。”小红花摆出一副轻蔑的神气。“我现在确实不敢和你比。”小菊花说，“等到秋天，我开花的时候，可不见得比你差。”“住嘴！”小红花愤怒地说，“你怎敢和我相提并

3、论！到现在你连个花骨朵都没有，还说什么？”时间不断地向前推移，夏去秋来，骄傲的小红花禁不住秋风吹打，花瓣一片一片地落下来，被秋风吹得无影无踪了，只剩下光秃秃的几个干枝子，瑟缩得低下了头。而小菊花呢，傲然挺立，争相开放，一片盛开的菊花把校园点缀得异常美丽。看着眼前菊花盛开的情景，听到人们不断的赞美声，小红花羞愧得无地自容。1.给下面带点的字选择正确读音，用“√”标出。花骨朵（gǔgū）盛开（chéngshènq）2.结合短文内容解释下列词语。无影无踪：无地自容：3.从短文中找出一组反义词，写在后面括号里。（）（）4.写出最后-

4、个自然段的段意。5.小红花后来为什么羞愧得无地自容？七、花是生活中不可缺少的装饰物，它美丽优雅，芳香怡人。相信你也喜欢花，试着写一段话将你喜欢的花描述下来。参考答案二、参差参加参差差不多差别重复重量五、1.“火与雪……或雪中有火。”附送：2019-2020年西师大版四年级上册《夹竹桃》教学设计2教学目标：　　　1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。　　　2、借助画面，感受意境，指导诵读。　　教学过程：　　一、出示画面，引导观察：　　　

5、1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）　　　　没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。　　　2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）　　　3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。　　　4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃

6、情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天要共同学习的课文。　　二、浏览课文，初知大意：　　　1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。　　　2、学生交流大意。　　　3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）　　　4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹

7、竹桃的花有什么特点。　　　5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）　　　6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……　　三、学习第2自然段：　　　1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。　　　2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。　　　3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话

8、说“水火不相容”。）　　　4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）　　　5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。　　　　学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。　　　　这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。　　四