2019-2020年西师大版五年级上册《游漓江》教案2

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1、2019-2020年西师大版五年级上册《游漓江》教案2教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。　　2.能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。　　3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。教学重点：　　从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。教学难点：　　从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。教学准备：　　漓江的风光图片，文字资料、音像资料。教学时数：　　1课时。教学过程：一、导入新课人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序学

2、生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。三、检查自学情况1.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.说说课文的主要内容，课文描写的顺序。3.提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。四、重点讨论1.课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？2.漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？五、指导有感情地朗读课文通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必

3、要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。六、拓展延伸1.在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。2.阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。七、教师小结附送：2019-2020年西师大版五年级上册《游漓江》教案3学习内容能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。　　2.能通过课

4、文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。导学重点难点教学重点：从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。课时安排　1课时。教具学具漓江的风光图片，文字资料、音像资料。导学过程学习过程导入人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置

5、身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。合作探究1.生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。　　2.借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。　　3.同学交流，课文写了些什么内容。　　检查反馈1.抽生读课文，检查学生读课文的情况，并正音。2.全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。教师点拨1.作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。）2.作者游漓江

6、，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。）3.与作者同行，游漓江美景。（1）指名学生分别读课文第3~5段。（2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。）①象鼻山景点。汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像

7、被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？②斗鸡山景点。读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。③学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原因。（体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。）（3）再读第3~5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）4.读课文最末两段。（1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景

8、会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。）（2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想