2019-2020年苏教版科学四年级下册《力在哪里》2课时教学设计

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1、2019-2020年苏教版科学四年级下册《力在哪里》2课时教学设计教学目标：过程与方法：1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在。2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。3、会用弹簧秤测量力的大小。科学知识：1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。情感态度与价值观：关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。教学重点：认识力对物体运动的影响。教学准备：玻璃弹子、

2、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入：1、同学们，你们知道"力"是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？2、听取学生回答。3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。（学生合作交流后再回答）4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。活动一：研究力对物体运动的影响。1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？2、学生活动。3、集体交流。4、提问：力对物体运动有什么影响？活动二：研究力对物体

3、形状的影响。1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？2、学生活动。3、合作交流。4、问：这说明了什么？活动三：研究力的大小、1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。2、知道力的单位是牛顿。3、强调：使用弹簧秤应注意什么？学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。4、学生活动。（测量一下苹果的质量）5、合作交流。6、汇报。第二课时一、教学过程：1、谈话：力在我们的生活中无处不在。活动四：研究力的方向1、我们手提一桶水，受到哪些方

4、向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。2、学生观察P42下图。研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？3、合作交流。4、汇报。活动五：1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。二、全课小结：1、这节课，你认识了什么？2、关于力，你还有什么问题？三、布置作业：观察同学或自己哪些动作用了力？ 附送：2019-

5、2020年苏教版科学四年级下册《力在哪里》详细教案设计一、教学目标：过程与方法：1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在。2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。3、会用弹簧秤测量力的大小。科学知识：1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。情感态度与价值观：关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。教学重点：认识力对物体运动的影响。教学准备：玻璃弹子、橡皮泥、

6、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入：1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？2、听取学生回答。3、出示P40图片，学生通过观察并回答问题。（学生合作交流后再回答）4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。活动一：研究力对物体运动的影响。1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？2、学生活动。3、集体交流。4、提问：力对物体运动有什么影响？活动二：研究力对物体形状的影

7、响。1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？2、学生活动。3、合作交流。4、问：这说明了什么？活动三：研究力的大小、1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。2、知道力的单位是牛顿。3、强调：使用弹簧秤应注意什么？学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。4、学生活动。（测量一下苹果的质量）5、合作交流。6、汇报。第二课时一、教学过程：1、谈话：力在我们的生活中无处不在。活动四：研究力的方向1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作

8、用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。2、学生观察P42下图。研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？3、合作交流。4、汇报。活动五：1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。二、全课小结：1、这节课，你认识了什么？2、关于力，你还有什么问题？三、布置作业：观察同学或自己哪些动作用