2019-2020年苏教版国标本二年级下册数学教学总目标

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1、2019-2020年苏教版国标本二年级下册数学教学总目标教学内容：1、数与代数l有余数的除法。l1000以内数的认识。l口算整百加整百数（和在1000以内）及相应的减法，口算整百数加整十数及相应的减法，口算整十数加整十数（和超过100）及相应的减法，口算整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数。l1000以内的笔算加、减法，加、的验算与估算。l笔算两位数乘一位数，估算简单的两位数乘一位数。l用有余数除法解决的简单实际问题，“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。l倍的认识，“一个数是另一个数的几

2、倍”的简单实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。l用乘法和加（减）法两步计算解决的简单实际问题。2、空间与图形l分米和毫米的认识，常见长度单位的换算，简单的长度测量。l东南、东北、西南、西北等方向的认识，简单的路线图。l角的初步认识，直角、锐角与钝角。3、统计与概率l用不同标准分类整理相关数据。4、实践与综合应用l测定方向（用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等词语描述现实生活中物体间的位置关系）。l你能跳多远（通过实验和简单的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。教学目

3、标：1、知识与技能方面。（1）使学生联系对数的已有认识，探索并理解千以内数的意义，进一步感知十进制计数法的计数特点；联系两位数加、减两位数的计算经验，探索并掌握三位数加、减三位数的计算方法，能正确计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题；联系对乘、除法的已有认识和计算表内乘、除法的经验，探索并理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的求商方法，掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确计算简单的有余数的除法以及两位数与一位数相乘的式题；联系学过的计算解决一些简单的实际问题。l通过把一些物体进行平均分的操作活动，

4、体会余数产生的过程，初步理解余数的含义；探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。l通过学具操作，认识1000以内的数，知道千以内的数位顺序，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会比较千以内大小；能根据数的意义口算整百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。l通过自主探索，掌握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减

5、法式题，会口算整十数加整十数（和超过100）以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。l在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。l探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法，会用竖式计算两位数与一位数相乘的式题，会口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数，会估算一些两位数乘一位数的得数。l联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问

6、题。l在现实情境中，初步掌握分析数量关系的方法，能运用乘法和加（减）法正确解答一些两步计算的实际问题。（1）使学生通过观察、测量、思考和交流等活动，感知分米和毫米的含义，丰富对长度单位的认识；进一步认识表示方向的词语，能正确运用学过的方位词描述物体间的位置关系和简单的行走路线；初步认识角和直角，进一步积累认识图形的经验。l联系生活经验，在观察和操作活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系，会进行一些长度单位之间的简单换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。l联系东、南、西、北的已有认识

7、，进一步认识东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简单平面图上物体间关系；以看懂简单的路线图，并能根据要求描述简单的行走路线。l联系一些典型物体的面，初步认识角和直角，知道角有顶点和边，知道角是有大小的，会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。（2）使学生经历从简单实际生活情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会用不同标准分类整理相关的数据，进一步感受标准对于分类的意义，体会数据的价值。2、数学思考方面。（1）使学生在认识1000以内数的过程中，逐步加深对数的意义、数的表示方法

8、以及数的大小的理解，提高用数进行表达和交流的能力，进一步发展数感。（2）使学生在学习有余数的除法、1000以内的加法和减法以及两位数乘一位数等计算过程中，进一步加深对四则运算意义的理解，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。（3）使学生在解决“求比一个数多（少）几的数是多少”“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”以及一些需要两步计算的实际问题的活动中，不断经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数