2019-2020年苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计

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1、2019-2020年苏教版品德与社会三下《我的劳动感受》教学设计教学目标：1、通过情境再现，唤起学生已有的劳动的体验，感受到劳动的苦与乐。2、指导学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，真切体验劳动的过程。3、激发学生对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。第1课时一、课前准备1、制作课件：录像(拍摄一段学生在学校用完中餐后的劳动场面)图片、文字及录音（体验日记）歌曲:《劳动最光荣》温馨提示：劳动小提示2、采访用具：话筒、照相机、摄像机、录音机校内各工作岗位名称的展示派

2、二、教学过程（一）看一看，再现生活情境，感受劳动的苦与乐。1、情境再现，导入课题。（1）同学们，《品德与社会》课又和大家见面了，今天老师要带你们去哪里呢？让我们一起去看一看吧！出示：情境再现录像(播放学生自己在教室吃完午餐后劳动的一段录像)（2）交流：这段录像中的小朋友，你们认识吗？他们正在干什么？（3）小结：同学们每天吃完午餐后，都会这样来打扫教室的。瞧，大家有的抹桌子，有的扫教室，有的洗拖把拖地，还有的清理水池、擦瓷砖……那你们在做这些事情时感受如何呢？（4）揭示课题：我的劳动感受2、现场采访，唤起劳动感受。（

3、1）让我们先来采访一下，刚刚录像中出现的一些小朋友吧！（2）采访生1：老师发现你洗拖把和别的同学不一样，你还用自己的小手用力地在水池里搓洗呢！你不嫌拖把脏啊？洗完后，你也吃力地挤了挤，你为什么这样做呢？像你这样洗一次拖把，你感觉如何？看见被你洗得干干净净的拖把后，你又有什么感受呢？采访生2：你在擦瓷砖时，老师发现有一块地方你用了特别长的时间，一会儿用嘴巴哈气，一会儿用手指甲划，是怎么回事啊？那你的小指甲还疼吗？擦完瓷砖后，你又有何感受啊？（3）过渡：这两位同学通过自己身体力行的劳动，真真切切的感受和体验了劳动的过程

4、。其实我们同学个个都很能干，回忆一下，在你的学习生活中有怎样的劳动感受？我们先来听听江都实验小学四（6）班陈葛必鑫的劳动感受吧！（4）出示：陈葛必鑫劳动时的画面与体验日记。播放：录音（陈葛必鑫的体验日记）（5）指导学生把自己的劳动感受与同桌交流交流。3、小结：从同学们真实地感受中，我们清楚地认识了：劳动的过程是艰辛的，然而劳动的结果却是让人感到快乐的。让我们一边沉浸在劳动时多元的滋味里，一边欣赏歌曲《劳动最光荣》。设计思路：与生活分离的“纯道德生活”是不存在的。即：脱离生活的道德教育是无源之水，是空洞说教，不能深入

5、人心。所以在课堂伊始，就源于学生身边周围的事情，来调动学生自主愉悦的情绪和兴趣。在“情境再现”环节中，通过自班学生日常劳动的一个场面，唤起学生对劳动的回忆，再通过现场采访身边的小劳动者，一步步引导学生说出自己真实的感受，使体验、感悟这种心智活动落实在实处。（二）访一访，了解学校岗位，设计劳动的体验方案。1、我们的学校是一个温暖的家庭，为了我们能够快乐、健康地成长，学校有许多人在不同的岗位上默默地奉献者。你知道学校里还有哪些岗位？2、交流：校长、教导主任、门卫、校医、图书管理员……3、你最想了解哪个岗位？想知道他们在

6、这些岗位上是如何工作的吗？他们在工作时又有何感受呢？让我们一起去倾听他们的心声吧！4、现场分组，实地采访。（1）出示校内各岗位名称的展牌，指导学生有选择性的自主分好采访小组。（2）引导组内学生进行任务分配。小组长：负责全组工作。小记者：负责拟定采访提纲。记录员：负责记录采访过程。摄影员：负责拍摄采访照片或者采访录像。录音员：负责录音。计时员：负责控制采访时间。(5-8分钟)……（3）各小组在学校内实地进行采访。5、采用多种形式，交流采访结果。（1）口头汇报式（2）实况转播式（3）照片介绍式（4）录音回放式……6、此

7、时此刻，你最想对他们说一些什么呢？7、过渡:我们的学校只是社会这个大家庭中的一员，在社会大家庭里，还有更多更多的工作岗位呢！你知道哪些？（1）交流。（2）想体验一下他们的生活吗？出示：劳动小提示。（3）设计自己的劳动体验方案。设计思路：活动设计要符合儿童的需要，在人的心灵深处都希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的世界中尤为强烈。在设计“现场分组，实地采访”的环节中，正是保护、满足了孩子们的精神需求，个个有“工作”，人人有“任务”，把他们置身于智者、强者之中，容易让学生产生愉悦的心情，引发他们探索的欲望，从

8、而让他们更生动、活泼、主动地学习。本环节是从校内的岗位认识拓展到社会中各行各业的认识与了解,对不同行业的劳动者不分贵贱有强烈的热爱之情。（三）总结：通过这节课的学习，我们回味了以往参与力所能及劳动时的感受，认识了许多的岗位，和他们进行了“零距离”的交谈，让我们更真切地体验到劳动的过程。从心底里感谢他们。设计思路：简短的语言，又一次把学生带入劳动情景，带入采访