2019-2020年苏少版美术一下《这是我呀》教案2篇

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1、2019-2020年苏少版美术一下《这是我呀》教案2篇教学目标：认知目标:让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。技能目标：能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。情感目标：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。教学重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。教学难点：初步让学生把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现。教学准备：教师准备：多媒体课件、照相机、镜子、范画工具学生准备：小镜子、画纸、勾线笔、

2、照片、彩笔等教学过程：一、猜谜激趣，游戏导入老师故作神秘的出示谜语：1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收建功劳。学生抢答谜底（青蛙）2）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。学生抢答谜底（大公鸡）。3）下面这则谜语啊，答案就在我们教室中，你们猜猜她是谁。头上扎红花，腰间蝴蝶飞，人家两眼亮晶晶，她却两眼黑漆漆。生互相寻找，得出答案。答案就是王老师，我顺势揭示课题，这是我呀！二、教师演示，领悟技巧。老师示范画自己，请小朋友的眼睛做老师的镜子，再看看老师的发型和五官有什么特征，学生说，老师在黑板上画，画完线条后，老师在画的时候强调线条要流畅，要

3、慢，要稳，争取一气呵成画个小脸蛋。上色的时候请小朋友到黑板上来，鼓励学生大胆的涂头发的颜色和脸蛋的颜色。三、引导观察，抓住特征。你们看，这就是我画的自己了，我看到很多小朋友也在迫不及待的想要画自己了，先不要着急，刚才老师在画之前先----观察，下面请小朋友们拿出镜子观察自己的特征，同桌间可以相互讨论交流，请学生站起来说说自己的特征。学生说的时候肯定会有人笑或者其它表情，顺势出示幻灯片各种表情图片。（这位小朋友，你笑的真可爱，真像幻灯片里面的-----的表情）小朋友们在画画的时候也可以给自己加上生动的表情，课件展示各种简笔表情，供学生参考。四、自由创作，体现

4、个性说了这么多，看了这么多，小朋友们一定等不及了，赶紧开始吧！放音乐，老师巡回指导。五、作品展示，欣赏评述老师用相机拍下学生的作品传到电脑上，让学生互相评价。六、欣赏名作，提高素养下面让我们来看看伟大的画家朋友们是怎么画自己的。幻灯片出示大师自画像。梵高、达芬奇、齐白石。七、小诗朗诵，升华情感目标大师们正是因为对自己的那份热爱，才画出那么好的自己，我相信小朋友能把自己画的那么可爱，肯定也是因为对自己的那份喜爱。下面我们一起来读：你看我有多可爱，你看我有多天真，亲爱的自己，我是多么的爱你啊，你决定我是否快乐，你决定我是否勇敢，你就是我，我就是你，让我们大声的

5、告诉自己，我--爱---你！这是我呀主备人王洁教学目标：认知目标:让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。技能目标：能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。情感目标：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。教学重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。教学难点：初步让学生把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现。教学准备：教师准备：多媒体课件、照相机、镜子、范画工具学生准备：小镜子、画纸、勾线笔、照片、彩

6、笔等教学过程：一、猜谜激趣，游戏导入老师故作神秘的出示三则谜语，最后一则的谜底是“我自己”。由此导入课题。二、教师演示，领悟技巧。老师示范画自己，讲解要领。三、引导观察，抓住特征。请小朋友们拿出镜子观察自己的特征，同桌间可以相互讨论交流，请学生站起来说说自己的特征。学生说的时候肯定会有人笑或者其它表情，顺势出示幻灯片各种表情图片。四、自由创作，体现个性学生画画，老师巡回指导。五、作品展示，欣赏评述学生互评，老师评价六、欣赏名作，提高素养下面让我们来看看伟大的画家朋友们是怎么画自己的。幻灯片出示大师自画像。梵高、达芬奇、齐白石七、小诗朗诵，升华情感目标大师们

7、正是因为对自己的那份热爱，才画出那么好的自己，我相信小朋友能把自己画的那么可爱，肯定也是因为对自己的那份喜爱。附送：2019-2020年苏少版美术一下《这是我呀》教案2课时【教材分析】本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促

8、进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教