2019-2020年湘教版音乐三下《剪羊毛》教案

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1、2019-2020年湘教版音乐三下《剪羊毛》教案教学目标：1、技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区演唱。学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。2、知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏训练的兴趣和感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，用动作表演歌曲。3、情感目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。 教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2、初步唱会歌曲《剪羊毛》

2、。 教学难点：1、歌曲中附点八分节奏的演唱。2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。 教学准备：钢琴、多媒体。 教学过程：一、创设情境，组织教学1、听音乐，律动进教室。师生问好。2、导入：师：同学们，前天是什么节日啊？（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天老师见到你们一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，那我们现在来猜个谜语好吗？两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，单吃布匹和纸张。         谜底（剪刀）师：看，这是一把漂亮的剪刀。 3、认识八分音符、附点八分音符和节奏。

3、师：剪刀不仅可以剪东西，而且还可以剪出节奏，请看下面这些节奏，你会读吗？（ppt出示节奏）师：小朋友真聪明，这么快就学会了小剪刀的节奏。二、课题延伸（领略澳大利亚风景）师：今天老师要带着这把小剪刀到澳大利亚去领略异国风情，看看剪刀在那个国家还有什么重要的作用？播放ppt1、介绍国旗：首先我们看到的是澳大利亚的国旗，国旗呈长方形，颜色为深蓝色。左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。国旗右边为五颗白色的星。2、介绍澳大利亚悉尼歌剧院：悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼，是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为

4、悉尼市的标志性建筑。3、介绍袋鼠：袋鼠图常作为澳大利亚国家的标识，是澳大利亚常见的动物，也是人们最喜欢的动物之一。4、介绍澳大利亚考拉：怀里抱着的是桉树。考拉喜欢用它们特别尖锐的爪子来爬桉树。它们几乎完全以桉树叶子和树皮为食。5、介绍澳大利亚绵羊：其中澳大利亚还有个动物是最多的，知道是什么吗？生：绵羊。师：对，澳大利亚是绵羊最多的国家。师：那有谁知道剪刀在澳大利亚还有什么重要的作用？生：（剪羊毛）三、讲授新课:1、导入新课，感受歌曲：师：同学们真不错，这么快就被你们想到了，我们这节课就要来学习《剪羊毛》这首歌，请翻开课本45页。师：澳大利亚被

5、称为“骑在羊背上的国家”，是世界上绵羊最多的国家。因此剪羊毛就成了人们最主要的工作，现在就让我们随着澳大利亚草原的美景来听听这首《剪羊毛》的旋律，想想这首歌带给你的感觉是怎样的？生：愉快、活泼地。 2、认识休止符：师：同学们说的真好，那为什么这首歌给你愉快活泼的感觉？现在我们来看看这首歌的歌谱，请小朋友仔细观察，这些节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏） 生：结尾处有0.师：你们的眼力真不错，你们刚刚所说的就是音乐中的休止符0，看看书本，是不是每一句的后面都有一个休止符啊？（引导学生观察这首歌的旋律，每一乐句的结

6、尾都有一个休止符。）师：那你们知道休止符有什么作用吗？还有什么节奏出现的次数最多？（教师分别用有休止符和没有休止符的方法演唱歌曲前半部分）引导学生得出结论：休止符加上附点八分音符的运用使这首歌别具特色，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，使整首歌听起来特别有节奏感。师：那你们来试试带着轻快的声音用啦来唱一下。注意把附点节奏和休止符唱出来（师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）4.学唱歌词师：同学们唱得真不错，这次我们把第一段歌词带进去来演唱，注意有附点节奏的地方。1、跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。2、学唱第一段歌词，出现错误及时纠正

7、（附点音符、休止符处词要唱准）3、练习歌曲第二部分，高音区要作好气息准备，不要喊。师：同学们想想，剪羊毛的时候需不需要太大的力气？生：不需要。师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻来帮它剪，就好像我们要轻轻地来唱一样好吗？4、完整演唱歌曲第一段。5、听琴默唱第二段歌词。师：我们唱的时候要注意休止符的地方，你们想想，剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼。所以人们也会适当的休息，在音乐当中休止符的作用就是让我们停下来休息一下，我现在我们要注意有休止符的地方，我们再把声音唱轻巧一点好吗？6、师生齐唱第二段歌词。四、歌曲处理，挖掘情感。1、师

8、：谁能模仿剪羊毛的动作，如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？2、生讨论。3、师：现在，就让