2019-2020年湘教版六年级音乐下册《放飞希望》教学设计

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1、2019-2020年湘教版六年级音乐下册《放飞希望》教学设计一，教学目标：1、能认真听赏二部合唱《向未来出发》，并能随音乐基本正确地进行跟唱。2、能在充分理解诗歌内涵与音乐基本情绪意境的情况下进行配乐诗朗诵。二教学设想：本课以神舟五号飞船遨游太空为线索，安排了诵出心愿，唱出梦想，和放飞希望三个教学环节，先引导学生听赏和跟唱《向未来出发》，再要求学生进行配乐诗朗诵，最后要求他们写下自己的心愿和理想，再选择合适的音乐再次进行诗朗诵的表演。教学课时：一课时教学准备：课件，课前搜集相关的资料，音乐教学过程一导入：1．同学们，在二零零三年的十月

2、十五号，发生了一件令我们整个中华民族骄傲自豪的事情，实现了我们千年来的一个梦想，你们知道是什么事情吗？（生答）对了！就是我们神舟五号飞船遨游了太空，实现了我们中华民族千百年来飞天的梦想，今天就让我们再次重温这历史性的时刻吧！2．CAI播发视频画面3．看到我们的飞船遨游了太空，你们有什么感想或者是愿望？（生回答）二诵出心愿1朗读诗歌（1）每个同学都有自己的梦想和希望，你们看，这里就有一首诗歌《编梦》，请大家在心里默读一遍，然后简单的说说诗歌表达的意思（2）学生默读，（3）个人发言，简单描述诗歌的含义（4）集体齐读一遍（5）师生接龙朗读，

3、分小组朗读（6）大家是不是觉得光是朗读太单调了，我这里给大家准备了三首乐曲，大家一起来听听2设计配乐方案（1）分别听赏三首乐曲，并选择合适的颜色来表示（2）随音乐动一动，说出选择颜色的理由及乐曲的基本情绪（3）分小组再次听赏《月光》《爱之梦》《春之歌》（4）讨论配乐方案（5）宣布设计方案，并说出理由3配乐诗朗诵表演（1）小组排练，商量表演的形式（2）分组准备，教师巡视指导（3）分组上台表演（4）评选最佳朗诵奖，最佳配乐奖（5）谈谈表演感受（6）你觉的配乐的朗诵和没有音乐的朗读哪种感觉更好？有什么不同吗？三唱出理想1同学们，刚才每个小组

4、都用不同的音乐和形式表演了配乐诗朗诵《编梦》，大家都用自己的语言表达了对未来的梦想和憧憬，接下来我们就一起来听听童声合唱《向未来出发》吧！2整体听赏一遍3你觉得这首歌曲是什么样的风格？情绪怎么样？4学生讨论（进行曲风格，激昂向上）5你最喜欢歌中的哪一段，你觉得这首歌曲的歌词象一首诗歌吗？6集体朗读一遍歌词（老师用钢琴弹奏主旋律）7集体简单学唱前四乐句8整体跟唱一遍四放飞希望1每个人的心中都有自己的理想和愿望，同学们，你们最大的理想和愿望是什么？能不能说出来和大家一起分享！（学生回答）2请大家拿起手中的笔写出自己的愿望，然后再轻声的朗读

5、一遍，也可以将课前搜索到的有关理想和希望的诗歌拿出来和同学一起朗读。3学生自由活动4请学生上台朗诵（音乐可由老师提供，也可由学生自备）5学生评价，选出最佳表演奖和最佳创意奖五课堂小结同学们，刚才我听了大家心中的愿望，有的希望自己能驾驶神舟六号遨游太空，有的希望我们地球的环境越来越美丽，还有的同学希望世界和平，没有战争和灾难，大家既然有这么多的愿望，你们就应该从现在起努力学习，长大才能实现自己的愿望。附送：2019-2020年湘教版六年级音乐下册《月光下的歌谣》教学设计教学内容唱 歌         好月亮，你走得这样静悄悄撒尼少年跳月

6、来   活动与练习     （一）视唱  （二）碰碰对   欣  赏        在银色的月光下   教学目的       1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》，并表现出活泼、单纯、可爱的少年形象以及课间十分钟给同学们带来的无比欢乐与自在。       2、逐步训练学生的识谱能力，使学生能在无伴奏状态下独立视唱本课练习曲，同时为歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》设计固定节奏伴奏。 教学重点        1、学会歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》。        2、练习为歌曲设计固定节奏并伴奏。    教学难点

7、       1、把握好歌曲的节奏，尤其注意唱稳后半拍起唱的乐句。      2、在无伴奏状态下独立视唱本课视唱曲       唱歌《好月亮，你走得这样静悄悄》    教学过程       一、组织教学       学生听音乐进教室，师生问好。       二、课前练习       发声练习（练声曲选教材P61第（7）条）       三、新课掌握     （一）导入（谈话，以课间十分钟为题）     （二）范唱（放录音）     （三）学谱       1、随歌曲录音拍节奏，找感觉。        2、学生视唱（边拍节奏边视唱）  

8、    （四）学词       1、指导学生用相应的声音位置与语调欢快而自豪的朗诵一遍。      2、视谱唱词后老师作指导性的纠错。       3、分组练唱，相互评价。       4、歌曲处理与表现（老师作引导性的