让孩子在良好的环境中全面发展

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1、让幼儿在良好的环境中全面发展于林【摘要】《幼儿园指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”一个良好的教育环境不仅能给幼儿提供观察动手、表现能力的条件和机会，而且能提高幼儿的社会交往能力，使其身心在潜移默化中得到健康发展。可见环境不仅具有“美化、绿化、净化”的外在装饰作用，而且还能促进幼儿德、智、体、美全面发展。良好的教育环境是促进幼儿发展的重要因素，创设一个与幼儿发展相适应的环境,让幼儿在同环境相互作用中获得直接经验和体验，对于促进幼儿的全面发展有非常重要的意义

2、。在学习《幼儿园教育指导纲要》的过程中，我尝试着将自己的实际工作与《纲要》相联系，以《纲要》精神来指导自己的工作，其中也在实践中摸索出了一些经验，使我深深体会到了《纲要》中的一句话：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。环境创设从一定程度上体现着本国的办园理念及办国特色。我园的办园理念是：给

3、孩子一个空问，让他自己去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。因此，有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，可较好地达到教育目标，有效地促进幼儿的发展。一、环境创设体现多层次、多元化环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件。（一）走廊文化体现立体化、平衡化、动态化。环境价值不分大小，只要是可以利用并能发挥作用的，我们都充分用来提供教育信息。在幼儿园中，所有的一切

4、都可以为引导培养幼儿提供教育契机，因此幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地，大至一个主题，小至一幅单画，随处可见，随时随地提醒幼儿，切实增强了教育潜移默化的作用，从而起到良好的教育效果。墙壁：“家园联系栏”是班级为家长开辟的一方空间，教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动，同时还是教师和家长共同参与的栏目，既起到了美化作用，又是家园双方交流的纽带，拉进了家园双方的距离。为满足幼儿信手涂鸦的心理愿望，班上和走廊的墙壁成为专供幼儿展示自己作品，展示自己的技能技巧的地方。画面

5、不拘一格，内容丰富，全凭幼儿安排，这是一方孩子的乐园，更是一方知识与创造能力共同发展的摇篮。地面：幼儿时期是好动、好模仿的年龄阶段，快乐三级跳满足了孩子好动的生理特点，动静结合，深受孩子的喜爱，各种各样的几何图形图形，既安全合理，又起到了装饰美化作用。（二）室内文化结合活动内容，体现主题、特色。我们注重创设活动室的育人环境，对每个班的室内装饰提出了不同的要求，让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。大五班的主题装饰是毛线，在这里，织、勾、粘贴等技能得到了充分展示，大到主题画“春游”、“小蝌蚪找妈妈”，小到一

6、串串葡萄、惟妙惟肖的狐狸，无不体现着教师的独具匠心。她们利用室内四个挑梁，合理发挥，依次装扮成温馨洋溢的春、热情奔放的夏、成熟丰韵的秋、素洁端庄的冬，别有一番滋味。21世纪我们呼唤绿色，倡导环保，让废旧物品也有发光发热的一席之地，大一班适时开展了这项活动，旨在调动幼儿的参与意识，开发他们的创造能力。果冻壳、易拉罐、瓜子壳、各种植物种子，正是这些弃之可惜，难以利用的材料在孩子手里变换出了一幅幅有趣的画面：安全音符歌、远航、蝴蝶、花草虫鱼、老板台等等，我们不禁为孩子的创造开拓能力深深感染。（三）户外文化做到物有所

7、值，体现园俗、园风。在现有玩具的基础上，我们别开生面的增设了一系列环保类型的玩具：以废汽车轮胎为主组成的葡萄架，小鸟、蜗牛有机点缀其中，一幅妙趣横生的“蜗牛与黄鸥鸟”便呼之欲出。木制玩具既经济，又安全实用。在设置上，我们力求体现完整统一：走过弯弯折折的小桥，前面是考验幼儿胆识、锻炼手脚协调能力的攀登架；浮桥和木桩都起发展幼儿平衡能力的作用。二、游戏活动突出互动性、自主性活动区是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角，开展区域活动是幼儿教育实施个性化教育和主体性教育的需要，是幼

8、儿自身发展的需要。（一）搞好各活动室活动的设置。由于活动室活动多数是自选活动，所以应根据幼儿的年龄特点和活动特点设置。为使活动室活动突出自己鲜明的特色，在已有传统的活动室活动项目基础上，挖掘出民间的一些活动内容进行填充，如用绳子编织各种物品、中国结、刺绣、用木板拼成的装饰画等，不仅增加了孩子的参与兴趣，而且弘扬了民间文化艺术。在活动结构上，我们将活动室用桌、椅、橱、隔档分隔成大大小小若干个活动区域，