认识面积 (2)

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1、认识面积教学目标:1.知识与技能：初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。3.情感态度价值观：在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点:认识面积的含义。教学难点:体验感悟面积的含义，并学会比较物体表面和平面图形的大小。教具、学具准备:课件、作业纸、水彩笔等。教学过程：一、创设情境引入新知师生交流，击掌激趣师：在日常生活中，很多物体的面都有大有小的。二、自主探究学习新知1、实际操作感知“物体的面”的面

2、积(1)摸数学书的封面(2)看黑板的表面哪个面比较大?哪个面比较小?(3)摸课桌的面，看教室的地面，你有什么想说的(教室的地面比课桌的面大得多)师：生活中很多物体都有面(板书：物体的面大小)(4)展示部分物体的面，引入“面积”(板书：面积)小组互动：同桌比较手掌的面积(设计意图：这里让学习摸一摸数学书的封面，看一看黑板的表面等活动，用学生自己身边熟知的事物，借助于学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生沉浸于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。及时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板

3、表面的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。2、游戏激趣，渗透“平面图形”的面积(1)闭眼摸物感觉面积的大小指名蒙眼游戏，感觉所摸物体的面的面积大小(2)物体转化为图形，引入“平面图形的面积”。(板书：平面图形的大小)(3)学生活动：涂画图形，深入认识“平面图形的面积”(设计意图：紧密联系学生的生活实际。注重创设生动的学习情境，让学生玩中学，学中练，在活动中体验新知，在解决问题中提炼新知。)3、比较面积的大小(1)操作实践，比较所

4、提供的两个图形的大小学生展示，适时总结：看、叠、量。(2)错例纠正，区别周长与面积。手势演示：周长与面积(设计意图：“面”在小学是不定义的概念。在学习中，学生很容易把面积和周长混同。此活动的演绎，有效地防止了学生将两者混为一谈。)三、巩固练习强化新知1、想想做做T2：(结合青海地震)根据地图比较四个省(青海、新疆、安徽、四川)的面积大小。2、想想做做T3：3、想想做做T5：从图中你知道了什么?在小组里交流。四、全课总结升华新知通过学习，你学到了哪些知识?能向全班同学作一汇报吗?(设计意图：通过对全课的总结，让学生对本课的知识作

5、出必要的梳理)