认识面积教学设计 (2)

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1、教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册P39～P41。教学目标:知识目标：1、让学生在观察、比较、动手操作、合作交流等活动中知道什么是面积,理解面积的意义。.2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。让学生在观察、比较、动手操作、合作交流等活动中知道什么是面积,并会用一定的方式比较平面图形的大小。能力目标：1、.2、培养学生初步的口语表达能力、实践能力、创造性思维能力。情感目标：1.让学生体会到数学与生活的紧密联系以及学数学、用数学的乐趣。2、初步渗透团结合作、自主探究的学习习惯以及热爱劳动的道德品质。教学准备：   学生每组准备例2的三幅图形，一个

2、正方形和一个长方形。并给学生提供剪刀、长方形纸条、圆片、透明方格纸和硬币等一些工具物品供学生选用。   学生每人准备一支蓝彩笔，一支红彩笔。   课件。教学重点：1、正确理解面积的含义，初步建立面积概念。2、体验比较策略的多样性教学难点：面积的含义。教学理念：“面积”这一概念，是起始课，是小学数学中的重要基础知识。让学生在具体生动的情境中学习和理解它是至关重要的。教学应从学生熟悉的生活经验出发，以摸、看、比周围物体表面的经历为主线来引导学生感知、认识面积的概念，营造出生动的、丰富的数学学习情境，赋予数学学习活动鲜活的现实意义。在理解面积意义的基础上，让学生探究比较面积大小的不同方法，从而领悟

3、解决问题的多元化策略，培养了学生学习数学的数感，使学生变“学会”为“会学”。为学生可持续发展奠定基础。一、动手实践，感知面积的概念1、物体表面的面积主动参与，探索新知，在概念对比中建构面积的意义（1）、师：大家看，这是什么？对，数学书，今天的学习就从天天陪伴我们的数学书开始，请大家拿出数学书，轻轻的摸一摸数学书封面的全部，静静的感受一下它的大小。（2）、感受黑板的表面，比较数学书封面和黑板板面的大小。（3）、比较手掌面的大小，老师、学生、互相比较。（4）、小结：数学书的封面、黑板的表面、手掌面统称为物体的表面，比较了它们的大小，揭示面积的意义。师板书：（5）、再摸摸课桌面、凳子面、说一说它们

4、的面积指的是什么。然后再比较它们面的的大小，再次感受面积的意义。3（6）、学生自己找生活中的两个面，比较面积的大小。（师提示：你摸的是哪个物体的哪个面？）2、封闭图形的面积（由体到面，明确平面图形的面积。）1、通过摸面小游戏引出封闭图形。2、让学生自己画出不同的封闭图形，感受它的大小。3、揭示封闭图形的面积。4、让学生结合板书总结面积完整的意义。5、用上“面积”这个词说句话。6、练习。（1）说一说哪片树叶的面积大哪片树叶的面积小。(2)说一说那个图形的面积大，哪个图形的面积小　二、比较面积大小的策略研究1、猜测师：请你观察这两个图形(一个长方形，一个正方形)的面积，哪个面的面积大，哪个面的面

5、积小？生：猜测师：你想怎么办？2、小组合作探究比较方法（四人一小组合作交流）（利用准备好的学具，也可以自己想办法）3、学生汇报比较方法生1：重叠，剪拼法生2：摆硬币法生3：画方格法生4：摆方格法生5：用透明方格纸覆盖的方法3生6:…4、质疑：一位同学量了量长方形的长和宽，用长加宽的和乘二，你说对吗？学生发表意见师生小结：区分周长和面积周长一条线，面积一大片。你认为哪种方法简便呢？4、练习数格子的方法。三、巩固练习提高1、及时总结，升华认识，形成经验通过今天的学习，当你碰到一些物体时，会注意观察它的什么？2、出示格子图，学生完成。让学生说出比较的方法。3、说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格

6、那么大。书上第41页第3题（1）学生说出不同比较方法。（2）比较谁的方法简单。4、小游戏。一张同样大小的纸，正面画有16格，反面画有4格，让男女生猜测，16格大还是4格大，引出标准不一样大。四、师生共同总结你有什么收获？是怎样获得的？学到了哪些学习数学方法？3