论小学班主任的职责

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1、论小学班主任工作职责摘要：班级是学校工作的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，也是《中学德育大纲》、《小学德育纲要》的直接实施者。人们都说教师是人类灵魂的工程师，而班主任作为教师队伍中的重要组成部分，其肩负的任务更加艰巨，使命更加光荣，因为他是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，是学生健康成长的引路人，是联系班级和各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭的桥梁，是实施素质教育的重要力量，是思想道德教育的骨干，其作用极其重要。因此，班主任工作直接关系到教育方针的落实和孩子的未来。 关键词：小学    班主任工作 

2、  职责班主任是学校班级管理和思想工作的主要领导者和组织者，其工作的质量在很大程度上决定一个班集体的精神面貌和发展方向，深刻影响着每个学生的全面发展。尤其在新的形势下，受教育对象的复杂化，对班主任工作提出了更多更高的要求。经过认真分析对比和工作实践，我认为，一个称职的班主任应该做到下几个方面： 一、小学班主任工作的重要性 小学班主任工作是学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。小学班主任工作质量直接影响学校的工作质量，影响着学生的整体素质水平。 我对小学班主任工作重要性的认识： 班主任是班集体的组

3、织者、指导者、教育者。班主任工作是学校德育工作的基础，是学校实施教育教学计划的桥梁，特别是小学班主任工作对象是未成年人，是孩子世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其工作性质多样性、复杂性决定了班主任工作是一个专业性很强的工作。班主任与学生朝夕相处，对学生的教育与影响无时不在，无处不在；在学生成长过程中，班主任所起作用是其他教师不能比拟的。那么他的重要性到底体现在好些方面呢？1、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可

4、替代的作用； 2、班主任是校长、教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据； 3、班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果； 4、班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者之间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作

5、。 二、小学班主任工作的特点 （一）能够形成和谐的师生关系 1、以爱为本，尊重学生，信任学生。 苏霍姆林斯基说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系来决定的。”爱学生的教师，拥有和蔼的态度，亲切有神的目光，对学生真诚的信任和鼓励，拥有包容的情感，这是学生乐于学习的动力，正所谓“亲其师而信其道”。教师必须认识到学生和自己一样是存在价值、拥有人格尊严，真正平等的与学生交流，彻底改变对学生进行“管”与“灌”，改掉施以超负荷重压的思想，才能形成真正平等的师生关系。 同时也要注意，教师的爱决不是

6、让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师型好，益友也好，都必须先有一颗爱生之心。教师的爱是一种责任，是一种境界。有爱，才会有师生情感的共振和共鸣；才会有教和学的相长；才会有师生共同发展。 2、重视个体差异，不放弃每一个学生。皮格马利翁效应是心理学家借助于古希腊神话的启示，研究教师对学生的期望所产生的重大影响。有关实验和教育实践表明，教师喜欢和对其抱有较高期望的学生，常常以积极的态度对待教师，拥有积极向上的激情，并朝着老师期望的方向发展。相反，教师不喜欢和期望低的学生，则常以消极

7、的态度对待教师，不理会教师的要求，品质就会一天天的变坏。在这种情况下，往往需要教师有更大的耐心，更多的鼓励和期望，不放弃每一个学生，让每一个学生都感受到被重视，感受到教师的关心和爱护，从而避免师生关系紧张。 3、发挥学生的主体作用，培养创造精神。 陶行之先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”在民主的师生关系条件下，学生处于主体地位，就会乐于、敢于发挥出自己的创造力。事实上人都有参与意识，学生也不例外，他们也希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果教师重视并满足他们的需求，他们就会以积极的态度在教育教学中发挥其主体的

8、作用。所以教育的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。 （二）有效的家校沟通 1、把沟通建立在热情、真诚的基础上。 “金诚所致，金石为开”，教师对家长和学生热情地接待，真诚地沟通、交流，设身处地地为家长和学生着想，一定会让家长感受到教师的真心和责任感，一定会得到家长和学生的认可。 2、把沟通建立在公平、公正的基础上。 对待孩子我们要做到公平、公正，对待家长也是