让橡皮泥浮起来

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1、教学目的：1、使学生感知改变物体的形状可以改变物体的沉浮状态。2、描述橡皮泥漂浮物的形态，训练学生的语言表达能力。3、制造橡皮泥漂浮物，进行美育。教学材料：教师为每个学生准备相同质量的100克左右的不溶于水的橡皮泥，为每个小组准备一个大水槽。教学过程：引入：提出这样一个问题：同样都是铁，为什么铁块会下沉，而小铁船也足够重，它们却可以漂浮在水面上？1、组织学生讨论：为什么小铁船会漂浮？学生提出：铁船是把铁块的形状发生了变化，铁船漂浮在海面上。2、教师就第一种想法“把铁块的形状改变后做成铁船”这一思路，以橡皮泥为实验样本，让学生想象并操作：如何改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来？3、学生分组在

2、水槽里实验，尝试改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来。许多学生经过数次的改变，通过讨论与交流，终于使自己的橡皮泥漂浮起来。让学生把每次尝试改变的形状以及放在水中的沉浮状态，通过绘画的方式记录下来。4、各组间学生交流：怎样改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来。学生1：尽量捏薄些，周围有边缘，中间有凹陷，这样容易漂浮。学生2：把橡皮泥捏成薄饼状，周边围成一个空间，使里面有足够的空气，无论怎样摆弄，都不会下沉。学生3：要保持橡皮泥的边缘的薄厚一致，如果一边重，一边轻，不平衡，就会下沉。学生4：橡皮泥封闭的空间要足够大，否则就会下沉。5、组内及组间观看各自的橡皮泥漂浮物，思考他人的优点，以便得到启发，再造

3、出形状各异的橡皮泥漂浮物。6、交流各自改变的原因，为什么造出这种形状？7、画出橡皮泥漂浮物在水中的状况。8、课后延伸：收集报刊杂志上的形色各异的各个时期的轮船的图片，准备下节课交流。准备一些日常生活中的废弃物，利用物品的沉浮性质，制造出一条小船，思考造船的目的，并记录造船的过程。教学反思：1、小学阶段开设科学课，意在从小培养学生探究科学的兴趣，从小学科学，更重要的是学会探究科学的方法。因此，我认为在科学课的教学中，教师不应过多地讲授科学知识，而应把精力着重放在如何引导学生动手实践上去，让他们亲自去动手实践，在做中学。2、科学课的教学也要和其它学科进行渗透，而不能把科学课的教学独立起来。

4、在本课教学中我设计了让学生用语言把通过自己在实践中的体会说出来，此阶段注重发展学生的语言表达能力，教师指导学生把自己的做法用文字表达出来。这是一种科学的研究方法，也是对学生语文知识的一次考验。3、科学课的教学教师要做好充分的教学准备。有些教学材料没有现成的，就要靠教师开动脑筋，学会利用。在研究沉浮时，教师抓住学生爱玩的天性，让学生通过以橡皮泥为研究对象，学生的积极性很高，在“做”的时候就主动起来，学习没有压力，教师也不提过多的要求，主要是通过让他们小组合作共同完成。整个过程轻松活泼，教学任务在不知不觉中完成，学生也通过整个活动对物体的沉浮有了更清楚的认识过程与方法:能运用多种方法，使沉

5、在水里的物体浮起来；能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。知识与技能:知道改变形状、增大物体的体积；借助漂浮物，增大空间；减轻自身的重量或水里加盐，增加水的密度，能增加浮力。情感态度价值观:体会“玩中学”，“学中玩”的探究乐趣，并产生课后继续研究相关问题的兴趣；养成与他人合作的探究精神。学会观察事物现象的方法，怎么去观察事物。教学重点：让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。器材准备：教师准备：水槽、水杯、橡皮泥、泡沫板、土豆、食盐、回形针若干、灌水小药瓶、塑料“潜水艇”等教具。教学过程：一、激趣引入1、同学们，今天老师带来了很所大家熟悉的东西，有橡皮泥、土豆、泡沫

6、塑料板、小药水瓶等，现在我们把它们都轻轻放入水中！（教师边讲变演示）2、请大家注意观察，你发现了什么？二、提出问题，确定研究的问题1、我们发现，橡皮泥、土豆、小药水瓶都沉在水里，而泡沫塑料板浮在了水面上。2、学生自主提出研究问题。在玩的过程中你们有什么发现或有什么问题想问？（学生可能会提出：泡沫为什么会浮在水面上？橡皮泥为什么沉在水底？我想知道浮在水面上的物体有什么作用？怎么让橡皮泥浮起来？……）3、师生共同确定研究问题。大家真爱动脑筋，提出了这么多好的问题，这些问题都很重要。但一节课的时间中我们不可能把这些问题全部进行研究，我们今天就来研究如何使沉在水里的物体浮起来好不好？板书：使沉

7、在水里的物体浮起来4、讲解：现在我们的实验器材中橡皮泥、小药瓶、土豆等材料是沉在水里的，我们一个一个来研究。三、探究水里的物体浮起来的方法（一）使橡皮泥浮起来的方法1、提问：首先我们研究使橡皮泥浮起来的办法。这一团橡皮泥用什么样方法可以使它浮起来呢？请大家提出你的想法。2、学生汇报预想推测：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球状……）3、大家想出来的这么多的方法，真聪明。这些办法到底行不行呢？只有通过我们动手实验才能下结论，下面就