空间尺度思想及其在地理教学中的运用

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1、空间尺度思想及其在地理教学中的运用江苏省海安县教育局教研室（226600）丁生军摘要：空间尺度是地理学独特的思想方法，可用于观察或表达地理事象在空间分布、变化的规律等。地理空间尺度思想在教学中的运用主要包括地理事象空间分布范围大小、基于大小不同尺度的考察研究以及不同尺度之间转换在地理研究中的意义等三个方面。关键词：空间尺度；地理教学；运用和其他学科一样，地理学也有着自己独特的性质和功能。教师只有深刻理解地理学的本质特性，才能准确把握地理课程的目标和理念，才能在地理教学中有效渗透学科思想、学科方法，从而实现地理课程独特

2、的价值。空间思想无疑是地理学研究、观察、思考的重要思想和方法，空间能力也被认为是人类三大能力之一。地理学空间思想主要表现在强调地理事象的空间分布、区位特征、判断空间方位，确定地理事象之间空间联系及结构，对人类空间思维能力和空间想象力的形成有非常重要的作用。由于地理学面对的是地球表层这个庞大复杂的空间系统，其内部存在着明显的区域分异，这给观察研究带来很大的困难，为此空间尺度思想随之应运而生。一、空间尺度思想概述地理事象是地理学研究的主要对象，主要是指从地理学视角所观察到的一切地理事物、地理现象等。对于地理事象空间分布空

3、间尺度的初步了解，可借助《庄子》中的一则寓言。《庄子》中有“秋水”一文，开篇即写某河流因流域内普降大雨而水位陡涨，河面也随之变得十分开阔，“河伯”因此非常得意，以为天下之大之壮美“尽在己”。等他顺流东行到达海边时才惊觉自己的渺小，只能望洋兴叹。对于“河伯”最初的骄傲，在学过地理或者使用过地图的人看来，是非常可笑的。但是同样在“秋水”中还有更加孤陋的“井蛙”，估计它不仅不可以“语于海者”，而且也难以理解“河伯”的宽度与长度。很显然，这则寓言的作者所戒喻和寓指的对象是人类及其认知水平。其实，从地理学的视角来看，上述寓言揭

4、示了地理学所提供的观察世界的核心思想与方法之一——空间尺度思想。井蛙、河伯与“北海若”都代表了不同观察主体，也分别对应着空间尺度大小不同的水井、河流与海洋等地理事物。他们对世界的观察验证了“尺度、空间和人的经验是有关地理空间概念建构的三个重要因素”，从中可以看出尺度对于观察主体用来区分“对象”和“环境”有着重要的意义。1.实质与内容人们认识到，某种空间形式（包括形态、结构与过程）会随着空间尺度的不同而发生变化。因此，对不同地理事象、地理问题的考察与分析需要对尺度大小进行选择。尺度理论本质上代表了一种科学综合和分析的方

5、法，折射着科学的分类思想，有利于表征概念及其所对应的地理事象实体的细节和层次。地理空间是由相关自然、人文要素组成的复杂系统，各要素之间相互作用、相互组合形成不同等级区域的空间结构，并以一定的空间形态表现出来。比如陆地和海洋的组合构成了地表最高层级的空间结构，而陆地上大的地形单元的组合构成了次一个等级的空间结构……而在这些所构成的嵌套式等级系统中，不同等级空间的结构与主要因素存在着差异，这就在本质上决定了空间尺度的差异。尺度由三种相互作用的要素构成：规模、等级和关系。从绘图的角度看，尺度是指用地图表示现实世界中的特定部

6、分的缩放程度，也就是指特定区域的空间维度，即一个单元的规模。“尺度作为规模”主要考虑空间大小；“尺度作为等级”是它表现为包含下一个层次的实际等级，可以被理解为从全球、国家、区域到地方的空间等级结构，高等级尺度涵盖更大的范围，空间结构也更加复杂。英围学者Sarah对从“当地”到“全球”的不同尺度空间地域相互关系，有梯子、同心圆、俄罗斯套娃、蚯蚓洞和树根等五种比喻。比如他将不同尺度比喻为同心圆，其中位于最外围、周长最大的圆表示最大尺度的“全球”，大于“当地”和其他尺度，而处于最里面、周长最小的那个圆代表的是尺度最小的“当

7、地”。2.作用与意义空间尺度对于区分对象和环境非常重要，并因此诞生了一个新的概念——地理空间等级观念。地理空间等级观念指的是认识地理事物或地理现象的状态或位置随着空间尺度的改变而变化时所保持的基本观点，是一种在多层次空间尺度中认识地理事物或地理现象的思想意识。一般来说，尺度是研究客体或过程的空间维和时间维，它标志着对所研究对象细节了解的水平。直观地说，观察地表地理事象的视点越高，其观察到的空间尺度越大，而对具体地理环境要素观察的分辨率就降低，也即人所看到的地理事象就会更抽象和概括。而观察视点越低，则看到的具体地理事象

8、越多，也越有利于观察地理事象的细节。地理环境各组成要素之间的相互联系、相互作用形成了地理环境整体性的特征以及地理学综合性的学科思想。而因为前述空间等级体系的存在，使得每一个小区域都是更大的上一级区域的组成部分。因此对整体与局部关系的把握需要对空间尺度的大小进行选择。一般而言，随着尺度的增大，空间异质性将会降低，因为其间的许多细节将会被忽略。也就