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1、好孩子是“暗示”出来的心理学中有一个实验,研究者对一名死刑犯说:“我们执行死刑的方式是使你放血而死,这是你死前对人类做的一点有益的事情。”这位犯人表示同意。实验在手术室里进行,犯人躺在一间小室的床上,一只手伸到隔壁的一间大室内,他能听到隔壁的护士与医生忙碌着,准备为他放血。护士问医生:“放血瓶准备五个够吗?”医生回答:“不够,这个人块头大,要准备七个。”护士在他的手臂上用刀尖点了一下,算是准备放血,并在他的手臂上方用一根细管子放温水,水顺着他的手臂一滴一滴地滴进瓶子里,滴了三瓶,他已经休克,滴到五瓶时他已经死亡,但实际上他一滴血也没有流,这是为什么?研究者认为,是“自己
2、将被放血而死”的心理暗示将他致于了死地。由此可知心理暗示对人的作用实在不容忽视!同样,心理暗示会对课堂教学产生很大的影响。笔者不揣浅陋,在这里谈谈自己的一孔之见。1 心理暗示影响师生间的信息交流不同的信息传递状况,往往导致不同的教学效果。教师在上课时,不仅语言有暗示作用,其神态、表情、动作甚至是站立的位置都会对学生形成不同的心理暗示,从而产生效果迥异的信息. 心理暗示可分为自我暗示和他人暗示，这两种暗示在教学过程中所产生的教学效果是不同的。 一、自我暗示 自我暗示，是指由于周围环境的影响，在自我心理因素的作用下，对自己的思想、行为提出新的要求。例如：一个人生病了，
3、在没到医院看病之前，本来感到病得很重，可当医生检查完毕，认为没什么事时，即使没有用药，也会感觉轻松许多，这就是自我暗示的结果。 由此可见，周围的环境是自我暗示发挥作用的基础，也是关键。良好的环境，既可是长期的，也可是即时的。因此，在实际教学中，笔者努力构建融洽的师生关系，建立一种长期稳定的教学环境，同时采用启发式教学，形成一种即时热烈的学习氛围。暗示分自暗示与他暗示两种。自暗示是指自已接受某种观念，对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。例如，有的学生往往把自己所处的学校、班级以及班级内的位置很注意，看到自己不是在一班、二班而是在十五班、十六班甚或最后一个班，
4、并且自己又被班主任安排在后几排。恰巧自己学习又不好，这时马上有不快的感觉，怀疑自已是不是很笨，继而觉得头脑迟钝、思想混乱、注意力不集中，于是觉得自己不可能学习好了，升学根本没有什么希望了，甚至自暴自弃，破罐子破摔。这就是对学习不利的消极自我暗示作用。而有的学生则不是这样，在上述情况下，他会用理智控制自己的消极情绪，并且暗示自己：天道酬勤，笨鸟先飞，能行万里；骏马不前，徘徊原地。于是精神振作起来，高高兴兴去学习了。这种积极的自我暗示，有利于学习成绩的提高。 好孩子是“暗示”出来的心理学中有一个实验,研究者对一名死刑犯说:“我们执行死刑的方式是使你放血而死,这是你死前对
5、人类做的一点有益的事情。”这位犯人表示同意。实验在手术室里进行,犯人躺在一间小室的床上,一只手伸到隔壁的一间大室内,他能听到隔壁的护士与医生忙碌着,准备为他放血。护士问医生:“放血瓶准备五个够吗?”医生回答:“不够,这个人块头大,要准备七个。”护士在他的手臂上用刀尖点了一下,算是准备放血,并在他的手臂上方用一根细管子放温水,水顺着他的手臂一滴一滴地滴进瓶子里,滴了三瓶,他已经休克,滴到五瓶时他已经死亡,但实际上他一滴血也没有流,这是为什么?研究者认为,是“自己将被放血而死”的心理暗示将他致于了死地。由此可知心理暗示对人的作用实在不容忽视!同样,心理暗示会对课堂教学产生很
6、大的影响。笔者不揣浅陋,在这里谈谈自己的一孔之见。1 心理暗示影响师生间的信息交流不同的信息传递状况,往往导致不同的教学效果。教师在上课时,不仅语言有暗示作用,其神态、表情、动作甚至是站立的位置都会对学生形成不同的心理暗示,从而产生效果迥异的信息. 心理暗示可分为自我暗示和他人暗示，这两种暗示在教学过程中所产生的教学效果是不同的。 一、自我暗示 自我暗示，是指由于周围环境的影响，在自我心理因素的作用下，对自己的思想、行为提出新的要求。例如：一个人生病了，在没到医院看病之前，本来感到病得很重，可当医生检查完毕，认为没什么事时，即使没有用药，也会感觉轻松许多，这就是自
7、我暗示的结果。 由此可见，周围的环境是自我暗示发挥作用的基础，也是关键。良好的环境，既可是长期的，也可是即时的。因此，在实际教学中，笔者努力构建融洽的师生关系，建立一种长期稳定的教学环境，同时采用启发式教学，形成一种即时热烈的学习氛围。暗示分自暗示与他暗示两种。自暗示是指自已接受某种观念，对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。例如，有的学生往往把自己所处的学校、班级以及班级内的位置很注意，看到自己不是在一班、二班而是在十五班、十六班甚或最后一个班，并且自己又被班主任安排在后几排。恰巧自己学习又不好，这时马上有不快的感觉，怀疑自
